张德宜 张西云

《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：支持有条件的普通高中与高等学校、科研院所开展有效合作，推进创新人才培养。可见，国家对于普通高中培养创新人才的重视。重在培养学术型、创新型人才的普通高中可称为“学术性高中”。自2010年广东省深圳中学率先提出“建设学术性高中，培养创新型人才”的办学目标以来，学术性高中在我国已悄然兴起，成为高中教育的一大发展方向。随着学术性高中的兴起与发展，课程开发逐渐成为学术性高中建设的重点。在此，从课程与教学论的过程和视角出发，对国内外具有代表性的学术性高中的课程开发进行简要的梳理与分析。

一、课程理念：挖掘学生学术潜能

学术性高中的学术性主要体现在对研究的重视，营造追求卓越学术的氛围，挖掘学生的学术潜能和提高学生的学术素养。其中，学术素养是指研究者在学术研究过程中所表现出来的综合素质，包括学术意识、学术知识、学术能力以及学术伦理道德等。学术素养既体现了研究者的创新精神和执行能力，又是创新型拔尖人才的重要特质和成长基础。而学生学术素养的提升又离不开对其学术潜能的挖掘，因此挖掘学生的学术潜能成为许多学术性高中的重要课程理念。例如，美国的生物技术高中就曾旗帜鲜明地提出“追求卓越是我们的DNA”的课程理念，并在理念陈述中表明学校整合了一套严格的生命科学、技术和工程的课程，注重学生参与学术研究和原创性调查。……