曾庆桂

近年来，有越来越多的学校采用学生成长导师制，但就目前来看，还需要不断发展和完善。那么，如何发展、完善学生成长导师制以顺应新的教育改革形势，更好地促进师生成长？湖南省长沙铁路第一中学自2006年在湖南省率先施行学生成长导师制，至今已坚持了十二年并一直在实践中努力探索。学校从深化内涵、创新活动形式、提高导师水平等方面不断发展和完善学生成长导师制。

一、深化学生成长导师制的内涵

学校学生成长导师制是在班主任负责制的基础上，让任课教师担任导师，在导师与学生双向选择的基础上，由班主任统筹协调结成“导师与导生”的关系。学生成长导师制弥补了传统班主任负责制的不足，成为德育工作的主要抓手，在走班教学管理中发挥重要作用。

学校学生成长导师制按照双向选择的原则，为每个学生配备成长导师，确保“人人有导师、个个受关爱”。导师负责对学生进行思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导，体现了“以生为本”的教育原则，促进了学生的个性化发展。学生成长导师制为学校教育实现“一个都不能少，个个是重点”提供了保障。同时，学校将导师制拓展到学生的学校生活、家庭生活、社会生活的各个方面，使“教育生活化”逐渐成为可能。

导师与学生加强了交流，形成了良好的师生关系，使学生能够以良好的心态去面对学习和成长，形成了和谐的校园文化生态。同时，学生成长导师制也使教师在课堂内与课堂外都能做到教学相長，促使教师全面提升自身素养。……