谢清田

按照《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的有关精神，山东省泰安市岱岳区岳峰小学以社会主义核心价值观为引领，以“立德树人”为根本，以“让每一个生命挺拔如峰”为核心，以培养“品体如岳、才智如峰”的“岳峰少年”为目标，找准德育课程的切入点，夯实学科课程的融合点，把握传统文化课程的渗透点，拓宽实践活动课程的生长点，积极探索基于“三主体”育人策略的德育一体化实践，取得了良好的成绩。

一、基于学生主体发展，形成德育自觉

陶行知曾提出“德育靠自治，智育靠自学，体育靠自强”的观点。品德和习惯的形成源于自觉，这种自觉形成于学生的自主管理、自我反思和自我改进。学校力求通过自主管理、生本课程、实践体验，促进德育自觉化。

1.自主管理打基础

为了培养学生的自主管理能力，学校努力搭建各种平台，以少代会为依托，建立了校级、年级、班级不同岗位的负责制，实行值日班长轮流负责制和校长助理制。值日班长轮流负责制的实施，不仅增强了学生参与班级事务的主动性，更是让每一名学生通过班级管理，学会了必要的服从、增强了自律。由大队委在各班选举产生一名校长助理，轮流值日，收集学生的建议和意见，维护办公区域的正常管理，并和值日校长一起对大课间、升旗等活动，以及上学、放学的秩序与安全，还有各时段的卫生情况、课间主题活动的落实等进行检查，次日通过校园广播进行反馈。……