马丽静，杨晓萍

人才培养与学科建设是创新型医院发展的主题［1］，2011年《中国护理事业发展纲要》明确提出，应加大对护理专业人才的培养。因此，临床护士的培训日益受到护理管理者和研究人员的重视。其中，主管护师是组成护理队伍的重要力量，是促进护理学科发展的关键群体，其能力水平是影响医院服务质量与效率的主要因素。因此，该研究以主管护师人群为培训对象，于2015年1月—2016年12月采用PDCA-PBL法建立专业化培训模式，以提高主管护师工作能力为基础，培养“一专多能”型护理人才，拓展延续护理服务。

1　资料与方法

1.1研究对象 以笔者所在医院2016年1月前同时取得护理学中级专业技术资格证书、全国职称外语等级考试（英语-卫生）证书、全国专业技术人员计算机应用能力考试证书的144名主管护师（护士长除外）为研究对象。

1.2研究方法 将PDCA循环法 （又叫戴明环）应用于主管护师培训的整个过程，并将PBL学习法（problem-based learing，基于问题式学习法）应用于主管护师专科理论知识培训中。

1.2.1计划阶段（plan） （1）成立培训小组。护理部成立主管护师培训小组，小组成员共12名：护理部主任任组长（1名），临床教育与训练助理员为副组长（1名），教育训练委员会成员为组员（10名）。（2）制定培训计划。以医院急诊科抢救室及部分重症监护室（重症医学科、神经内科监护室、神经外科监护室）为中心进行轮转培训，培训内容包括专科理论知识及专科护理技能，培训周期共计16周（每个科室轮转4周）。培训对象结合科室工作现状及自身情况，自行选择合适时间，在填写《院内在职轮转计划安排表》后，按个人提出轮转培训书面申请、经本科室护士长同意签字、总护士长审批的流程，申请培训；……