王瑶

近些年，素质教育已成为中小学教育的指南针，关于素质教育的界定、素质教育的方针策略等研究不胜枚举。显然，素质教育的成长需要学校教育和家庭教育协同发展，否则效果差强人意。而在素质指导下的学校教育又依托于学科教育，作为一门工具性和人文性的基础学科，语文在素质教育的培养过程中起到不可或缺的作用。因为语文是其他学科的基础，对学生将来的学习、生活和工作有重要的意义。语文对学生素质的提高、对素质教育的促进也逐渐得到了老师和其他教育者的认可。但对于语文教学如何促进学生素质教育的提升，如何影响并辐射至素质教育领域的研究尚不充分。本文旨在探讨小学语文教学对素质教育的辐射作用及过程，为小学素质教育的开展提出新的思路和视角。

一、由点至点辐射

在小学语文教学中，课本中的某一篇课文、某一首诗歌等可视为一个点，根据这个点的内容、主题、内涵等发散思维，辐射至更多点，形成由点至点的纽带性关联，从熟悉的知识向新知识过渡。在由点至点辐射的过程中，学生的知识量得到扩充、知识面得到了扩展，相对应的文化素质、品德素质在学习知识的过程中也得到了提高。这种由点至点的方法适用于年级较低的学生，因为这个年龄段的学生好奇心强、注意力持续的时间短、思维简单，尚应对不了复杂的知识体系。所以由点至点进行单向辐射教学，符合小学生的生理特点和心理特点，既强化了知识点，又积累了文化知识，提高了素养。

例如在学习一年级下册课文《小壁虎借尾巴》时，尾巴是关键词，可以将小壁虎的尾巴作为基点，进行辐射，将更多点包括进来。可由小壁虎的尾巴辐射至课外作业“总结小动物尾巴的作用”或“寻找小动物尾巴的不同之处”等。总之，可借助小壁虎的尾巴进行单向发散，汇集多个点。在这个过程中，学生对课文的理解加深，同时增加了科学和自然知识，提高了科学素养，素质教育自然得到了促进和提高。再如在学习《猴子捞月亮》时，月亮是关键词，可作为由点至点连接的始点，创建与月亮相关的知识点，进行线性延伸。从月亮可延伸至活动“观察月亮的变化或你对月亮了解多少”等。学生通过这样的延伸活动对月亮有了进一步的了解，对猴子的行为也会有深刻的理解，进而做出自己的判断。这种由点至点的单向活动既能开阔学生的视野，又能丰富他们的知识积累，无形中促进了素质教育的进行。

二、由点及面辐射

除了上面由点至点辐射的方法，还可应用由点及面的方法。这种方法较由点至点辐射复杂，由同一点辐射至不同方向的点，从而交叉成面。这种方法可在语文课堂内延伸，也可从语文课堂辐射至其他课堂，进行跨学科的辐射和关联。在多向辐射的过程中，学生发散了思维，创作力可得到不同程度的激发，学习兴趣和主观能动性也得到调动，最重要的是在这个过程中完成了素质教育。由点及面更适合年级稍高一点的学生，如三年级以上的学生，因为这些学生思维较低年级的更成熟，理解力也更强，在辐射和关联时知识点的适切性也更高，学生的受益面更大。

如在学习古诗《清明》时，教师便可根据此诗的特点、内容和情景，要求学生配一幅画。也许学生并不能很好地理解诗歌的情景，无法画出令成人满意的作品。但他们至少知道这是雨天，有牧童，有行人等，完成的作品只要有其中任何一个因素即可。这就完成了由节日清明一点辐射至多个不同的点：显性的点——雨、牧童、行人等；隐性的点——树木、牛等，多个点形成辐射面，构成一幅画面。学生通过动手为古诗配图，由古诗一点辐射至诗的情景、内容、基调等多个面，从而对古诗的内容有了更好的把握，为诗配图提高了学生学习语言知识的兴趣，锻炼了绘画能力，激发了创造力，在这个过程中，将语文课与绘画课完美结合，素质教育亦水到渠成。

三、点面结合辐射

点面结合就是将点至点、点至面结合运用，操作过程略复杂，但效果应该是以上两种方法相加所得的和甚至会产生1+1>2的效果。点面结合的优点是能从多个角度拓展学生的思维，巩固语文课本知识，从不同的侧面促进素质教育的发展。因为课文知识丰富多彩，话题广泛，这些话题可能触及自然、人文、科学、国学等众多领域，将课文中的某一知识点作为基点，进行由点至点纵向辐射，也可由点至面横向辐射，学生在多个领域增长了知识，开阔了视野，全面发展，综合素质也必然得到提升。但这种方法操作起来费时、费力，教师可以要求家长配合，留一部分活动在课外进行。

在学习《端午粽》时，除了语言知识的讲解，教师可先进行由点至点的辐射：由“端午粽”为点，延伸至课下活动“我也来包粽子”。學生课下通过参与包粽子活动，认识了箬竹叶，辨别了糯米与大米的区别，锻炼了动手能力，丰富了生活技能，展现了素质教育的过程。此外，教师还可进行由点至面的辐射。由粽子延伸到“端午节的习俗”“屈原的故事”“交一幅表现端午习俗的书画作品”等。在这个过程中，学生的爱国主义情怀得到升华，参与书法或绘画活动使其审美能力得到培养，这些活动不仅加深了学生对课本知识的理解，还流露出素质教育的内涵，全面培养了学生的能力。很多课文都是点面结合的好素材。再如，课文《要下雨了》，依然可采用点面结合的方法，知识点将延伸至自然、生物领域。辐射的点可以多种形式展开，比如课后活动——要求学生观察下雨前小蚂蚁的表现等。在活动过程中，学生的观察能力和分析能力得到提高，这也是素质教育的体现。

素质教育是教育的核心，立足于学科教育，又高于学科教育。素质教育的开展应以学科教育为前提。作为一门基础学科，语文教学对其他教学的意义不言而喻，对素质教育的发展亦很重要。丰富多彩的语文课本知识不仅传授了语言和文化知识，若有效利用可辐射至素质教育的发展领域。这些辐射以丰富多彩的活动为依托，学生在完成活动的过程中，开阔了视野，锻炼了能力，学到了课本以外的知识，某一方面或某几方面的素养得到了提高，促进了整体素质的提高。

（作者单位：哈尔滨市铁岭小学）

编辑/赵卓然