探索新课改背景下初中语文教学中的问题及解决方法

2018-04-08魏续昆

中学课程辅导·教学研究 2018年26期

◎魏续昆

一、当前初中语文教学中存在以下问题

1.教师的教学理念相对陈旧有些语文教师，特别是老教师由于受到传统教学理念的影响，往往仍然延续着传统教学策略。他们认为，这种教学策略仍然是十分有效的。随着新课程改革的深入，小学语文的教学理念已经由传统教学的机械教学方式方法改变成素质教育教学理念和更加现代化的教学方法。老旧的教学理念在教学过程中将会无法真正的满足学生学习的要求，教学效果欠佳，学生学习的热情不够。比如有的教师在进行诗词相关内容的讲解时，还是主要以对每个词、句进行解释，让学生进行背诵等教学方式进行，教学理念也是让学生能够掌握诗词的意思就行。这种教学理念不仅仅无法满足学生学习的要求，更使学生在学习相关诗词的时候感到被动。新形势下，初中语文教师在面对诗词相关内容的讲解时，尽管要重视词语、句子的意思，但是培养学生的文化素养是极其重要的，而且也是教学过程中应该融入进去的。总之，相对老旧的教学理念使学生的学习热情不高，素质教育成为了一纸空文，教学效果欠佳。

2.对激发学生的学习兴趣没有引起重视初中阶段的学生具有很强的可塑性，因此教师在教学的过程中，不仅要能够从知识点的角度很好的对学生展开教学，而且要能够从学生的特点出发对学生展开教学。学生较强的可塑性为教师有效培养学生的学习兴趣也提供了良好的条件，因此，教师要积极培养学生的学习兴趣。而目前初中语文教师在教学的过程中存在对培养学生的学习兴趣没有引起重视的情况，进而难以更加有效地激发学生的学习激情。

3.教学方法手段陈旧，教学效果低下

（1）教案流于形式，教学“程式化”严重。目前，不少教师写教案大多是为了应付上级检查，教案大多是教参的翻版，在课堂教学中以教案为主宰，这样必然导致教师无论上什么课都是作者生平、时代背景、段落大意、主题思想、写作特点等，上课只顾教学任务，讲完了事，不计效果，这些终会导致教学模式单一，课堂教学刻板、僵化，“程式化”严重。

（2）课堂活动形式多样，内容却空洞。为了让学生与文本对话，教师大多精心设计课堂活动，如“各种比赛、辩论会、剧本表演”等等，课堂上师生间热热闹闹，但课文却被搁置一边，一堂课下来，只见活动的热闹，缺少了对文本的阐发、挖掘、共鸣，缺少了对学生思维能力的培养，这样的课堂教学让人感受到“活动热闹，内容空洞”。

（3）自主合作探究学习方式引导不到位。①教师没有找准角色位置，没有发挥“组织者和引导者”的作用。教师“目中无人”，对学生学习缺乏引导、点拨，对学生学习放任不管，甚至对错误的认识不管不纠。②没有培养学生掌握一定的学习方法，学生不会独立学习。③合作学习的问题没有含金量，时间分配不合理，成员分工不明。现实中，往往是不值得讨论的问题讨论的热热闹闹，合作时间太短，一两个学生主讲，其他旁听，陪读，成员间分工不明，致使合作成了开小会，或者成了优秀学生的一言堂。

二、改建建议

1.转变语文老师的教学观念，树立正确的改革教学意识在新课程的改革教学背景下，对中学生语文教师的教学理念有不少改变，对“教师”、“教材”、“学生”之间的相互关系经过科学的处理，改变教学活动的发展。教师要树立正确的改革教学意识，作为语文课堂教学活动中的设计者，教学活动不再是对教案的机械执行，而是综合学生在语文课堂上的表现进行分析，以教材作为教学活动的信息来源和提供者，与教学内容相结合，以此来满足学生在教学活动中吸取知识的需求，同时也达到教师在教学过程中对新型教学模式应用的目的。提升学生在学习过程中的积极性，进而提升课堂教学质量和教学效率。

2.丰富课堂，提高学生兴趣首先，也是最关键的一点，老师应该通过丰富自己的课堂内容来提高学生的兴趣，让语文课堂内容充实起来，老师传授更多的内容，学生学习更多的知识。内容丰富的课堂，老师不需要刻意讨好，学生自然就无逃课、无睡觉、无窃窃私语之现象。

其次，老师要加强与学生的互动。师生之间的互动可以有效增强课堂的趣味性，提高学生的注意力。同时，适当的提问还可以激发学生的思考，让学生不做听课的机器，而真正成为一个自主学习的人。

最后，老师要学会使用多媒体等现代教学设备。一方面学校要加强对老教师的培训；另一方面老师要加强自己的学习意识。多媒体设备可以很好地辅助教学，帮助学生的理解，有效提高课堂效率，老师借助多媒体设备可以使语文课堂更加丰富。

3.实现教学手段的多样化中学语文课程要满足多样化和选择性的需要，逐渐重视课程资源的利用和开发，通过教师和学生的“主动学习”建构自己的知识结构和人格品质，采用“互动教学”不断创造不可重复性的课程资源。课程人力资源只有进入课堂教学的时候，才能实现“有效教学”的追求。课程物质资源通过社会生活、网络和影视资料等多种途径，把有效互动教学将视角延伸到生活的广阔天地，利用各种机会来提高自己的语文实践能力。教师要积极发动和引导学生自主地去开发和利用有益的学习资源，使教师严格要求自己，创造性地理解和使用教材，灵活开发和利用课程资源；教师要有扎实的学科知识，不断将新的理念、好的教学形式和方法有机地融入学科教学之中；教师要做课程与教学的研究者，立足教学实际，创造性解决教学中的问题；教师要把教育教学过程中的喜悦、困惑和问题记录下来，通过反省不断提高自己的教学水平。