◎汪金辉

引言：我国教育部指出，要对各学段学生发展的核心素养体系进行研究，明确学生应该具备的终身发展能力以及社会发展需要的关键能力.由此，在当下深化基础教育改革中，“核心素养”成为其中的关键.作为小学非常关键的一门课程，数学对于学生核心素养的形成极其重要.在教学过程中，如何对学生的数学核心素养进行培养主要取决于教师的数学核心素养.基于此，对小学数学教师课程体系的构建具有重要的现实意义。

一、我国小学数学教育专业课程设置存在的问题

1.实践类课程教学的不完善 教师的实践能力是评定教师水平最基本的指标，实践素养部分是一名高素质小学数学教师不可或缺的能力，它不仅与教学内容有关，更是与学生的数学学习紧密相连，体现出理论与实践的有效融合。因此，教育见习、实习等实践类课程由于其具有培养学生提高专业素养、形成教育信念等功能而成为培养课程体系中的重要组成部分。但从实际情况来看，很多高校的小学教育专业在教学实践中对于教育实习与见习重视程度还不够，时间安排也不合理，还缺乏随行教师的有效指导。特别是部分学校采取分散实习的方法，允许部分学生自己联系实习单位进行实习，导致在实践过程中出现了学生不认真实习、缩短实习时间，甚至不实习等问题。对小学数学课堂教学的亲身体验的缺失，必然会影响小学教育专业学生对于有关数学教育理论知识学习的实践反思以及实践智慧的有效生成。……