◎程艳玲

引言：在传统的英语教学中，英语教师很少去关注学生的成绩差异，不看重他们的个性和学习水平。很多课堂上采用“注射”和“一刀切”的教学模式，极大地降低了学生的学习热情和打压了学生们的信心。跟随教育和新课程改革的实施，教师理应充分应用新时代的教学目标和方法，加强关注学生之间的差异性，创造一个自由、公平且有趣的学习环境。对于成绩层次不一样的学生来说，不同层次的教学目标和教学方法是分层次的教学模式，旨在促进他们的学习和成长。孔先生提倡因材施教，这与现代教学模式是一致的，也是尊重学习者个体差异的一个很好的措施。

一、初中英语教学中存在的问题

英语教学中学生是导致教学问题的主要原因。首先，学习者的英语水平差异很大，他们的分数在35到100分之间，因此，采用一种适合所有学习者的教学策略是比较困难的。其次，由于课堂上学生英语水平和理解能力不同，在课堂上更不容易全程用英语上课或者交流。第三，教学计划无法让所有的学生跟上。最后，由于课堂时间有限，教师无法查看每个学生的家庭作业继而掌握学生的学习情况。

二、分层教学的实施过程

1.接轨中考，目标分层 针对新的考试方向，理应采取更加恰当的教学目标以及方法。不同层次的学生需要不同层次的目标发展，缔造“跳猴摘苹果”的教学理念。确实给学习者困难和压力的同时，也给他希望和信心。按照学生的个性差异，将学习者分为三个等级：甲、乙、丙。甲级采用“强调能力、扩大能力”的方法，乙级采用“强调方法、增加动力”的方法，丙级采用“强调基础、努力引导”的方法。各层次的学习者都能取得应有的进步，为当前的中学入学考试，为各类高中培养高素质的学生。

2.提升效果，学生分层 学生分层是指学生的英语学习能力、效果以及兴趣等，将班级分为甲、乙、丙三个层次，甲层主要深度学习知识和提升学习能力。乙级是指学习成绩一般、心理活动水平较低的中学生。第三级主要针对学习基础差、学习习惯差、自我意识差的人群。这种分类不是固定不变的，使甲层感到压力，学习时不能松懈；让第二层看到希望，只要你努力进入第一层；第三层是有困难的，只要通过努力，就有希望像第二层甚至是第一层前进。通过这样的分层，学生的积极性和主动性将被最大化，从而形成整个班级学习和进步的学习氛围。

3.方法得当，教学分层 教师应采用不同的教学方法和模式，灵活的调整教学目标和教学评价。从低向上开始，分层次性指导，一步一步向前，在分层设计实践中，指导全部学生参与其中。例如，在课堂提问这个环节，同一层次的文章，甲层主要在培养学生的创造性思维；设问需要深度探究，发散思维，分析联想，才能得到自己的结论和观点。乙类学生在回答一般问题，应当注意他们对所学知识的理解程度。丙级的学习者对文章中可以回答的问题会给出细节、信息等就可以。分层指导是分层教学实施的关键。在教学的过程中，教师必须要区分每一位学生，实行“因材施教”的教学原则。此外，还在课堂学习小组之外设置不可或缺的辅助教学手段等活动，加强对各层次学习者的教学指导，因此，学生就可以从低水平提升到高水平，就可以从而获得整体的优化和提升。

4.优化结构，作业分层 分层家庭作业是指对灵活的家庭作业结构进行优化，对不同层次的学习者进行分类，使不同层次的学习者在不同程度上提高自己的学习。作业内容应该有相应的教材内容，并且需要有脱离教材贴近生活，通过增加或减少作业量，提高或降低家庭作业的难度，使困难学生记住解决问题的思路，拓宽中等学生的思路，使尖子生找到自己的思路。

（1）学难学生：把控家庭作业的数量，降低作业难度；

（2）中等学生：确保基本目标的完成，努力突破发展目标；

（3）优秀学生：减少数量，提高质量。

三、如何正确提高分层教学

分层教学首先体现在教学的公平性上，在教学方法的研究中，教学者要考虑到所有的学生，注重全面和整体的发展，这样才能均衡，有效地促进了学习者个性的发展。

1.培养学习者的心理能力 对于一些学习能力较差的学生，教师应该更加关注他们的心理变化。学习者在学习过程中难免会感到没有面子，担心自己的未来，也容易自卑，这就要求教师与他们有更多的沟通，疏通心理压力，给予适当的帮助和指导，引导他们向擅长的方向前进，建立自信。对于那些高水平的学习好学生，为了避免他们的骄傲和自以为是，应该及时给予客观和理性的指导和教育，促进学习者的健康成长和学习。

2.提高教师素质 在分层教学过程中，教学工作量明显增加，教学研究者必须要充分全面的了解每一个学生的学习特点以及方式，从而制定针对性的教学目标和教学任务，便于灵活处理突发事件。不仅要要求教师有强劲且扎实的学术专业知识，还要有良好的处理学生事务的能力。因此，在这种教学模式下，教师必须不断学习，提高综合教学技能，才能更好地利用分层教学模式。

四、结束语

叶澜教授在研究师生互动的动态过程中说，分层教学的基本特点是改变被动学习者对过去情况的吸收，为学生创造一个融洽的课堂环境，适合学生的个人体验，从而促进学生的个性发展，让每个学生主动学习和发展。综上所述，我们更要有推行此教学模式的必要性，此类教学模式才有重要的意义，然而我们教师也要不断的提升个人的教学技能和不断加强学习，从而更好的掌握教学模式。