◎张爱娟

一、当前初中化学教学中存在的问题

1.情境化教学素材的选取及应用不当 情景化教学模式是当前初中化学当中应用较多的一种教学形式，但多数的老师都是注意趣味性、知识性以及启发性方面的特性的发掘，仅有一小部分的教师考虑的是贴近实际生活方面的素材。同时，是由少数老师会经常对这些资源的素材价值加以考察，大部分教师仅是偶尔考察这些情境素材的价值。这些情况反应了教师获取资源途径的单一，并未对教材中素材资源充分发掘。而化学作为一门与生活实际息息相关的学科，教师在素材的搜集中对贴近实际生活方面的考量虽比过去有所提高，但仍明显不足，当然教师对于素材价值的重视程度也同样明显不足。同时由教学案例可以看出多次重复使用同类素材，会降低学生的兴趣和关注度。

2.缺乏对教学组织语言的关注 大部分教师都认为情境材料的呈现方式和教育、教学目标是影响情境教学中情境创设的主要和根本因素。教师往往忽略了教学语言的组织，实际上真正到了课堂上很多的教学内容的传递、教学目标的实现、情境材料的呈现往往都是要依靠教师语言去组织的。

3.对于学生生活经验发掘的不够 笔者曾对学生进行匿名调查，发现仅有43.5%的学生认为课堂上构建的情境提高了自己对于现实生活一些化学现象的关注度，这就说明当下的教学并没有真正的实现对生活经验和生活实际问题素材的充分发掘。目前初中化学教学中，实验以及情境教学方法的应用中对于生活实际经验类素材发掘、应用的数量、深度明显不足，“生活化学”任重而道远。

二、化学教学存在问题的原因

1.对课堂整体把握存在偏差 目前初中化学教师，在设计具体的教学情境中缺乏对整堂课、整体的教学内容的把握，往往仅仅只是着眼于一些情境创设的点，没有将其扩展到“线”或者是“面”。但是需要注意的问题是，情境教学的功能不能仅仅的只是局限于课堂的导入，其应该贯穿于整个教学过程当中，即能够在某个知识点的教学中应用，也可以在评价、拓展提升等环节发挥作用。

2.学生化学学习兴趣不足 学生的课堂纪律不好、学生的生活经验不足的现实问题等严重制约了课堂教学的有效开展和实施。实际上究其根本原因这些都是学生本身对于化学学习、化学知识缺乏兴趣的所致。当前学生化学学习的兴趣不高，对于任何一种教学方法的应用实践来说都是一种挑战。

3.学生学习动机不足 我国从教育阶段，所进行的化学教学都是为了考试、考级而设计的。因而，学生无法在化学学习中持有正向的学习动机。学生学习化学仅仅是为了一张分数条，一个通知书，应试性和功利性思维及心理极为严重。学生为化学考试而学习化学，为了大学录取通知书而学习化学，最根本的动机绝不是处于对化学的热爱和浓厚的兴趣。从动机上，学生自身已经将自己的化学学习牢牢的禁锢住了。

三、改善当前化学教学现状的具体策略

1.要善于挖掘素材 初中化学教学过程中需要教师学习挖掘教学素材，首先从教材中进行情境素材的挖掘和积累。目前使用的人教版义务教育化学教科书，在教材中提供了诸多形式的情境素材，教材中增设了“图片”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”等情境素材。教材中实验过程的展示图，生产应用图，科学家照片和化学实物图等，图文并茂，色彩斑斓，形式活泼，给学生以直观感受，对学生的形象思维起了很好的引导和点拨作用。另外，教材围绕教学的重难点知识设计讨论题，将“讨论”作为教材的一个栏目，这些讨论问题大多数属于智能扩展型，围绕着知识重、难点展开，便于教师在教学中有效地组织学生围绕这些问题展开讨论。“家庭小实验”的设计更有利于将所学知识应用于实际生活之中。

2.要合理设置教学情境，整体把握课程进度 在实际的教学中，我们发现初中化学教学任务虽然不及其他的主科繁重，但是教师也存在着一定压力，主科虽然任务繁重，但是课时相对也多，所以每一堂化学课的教学任务还是比较重的，多数教师认为如果使用情境教学，就会导致课堂时间不够用，完不成教学任务。

那么在课堂教学时间有限的情况下，要应用情境教学法，这就要求教师在课前对教学有一个整体的构想，合理设置教学情境。哪些教学内容可以让学生自己探究，哪些内容需要老师给出相关信息；又有哪些内容教师需要直接讲授，这些问题需要教师仔细斟酌，做到心中有数。这样教师就可以视教学内容的价值来区别对待，既不在简单、非重点内容上浪费过多时间，又有较多时间去完成教学的重点内容。

3.重视学生化学学习兴趣的培养与生活经验的积累 在化学教学中，学生学习中的纪律问题、生活经验不足等问题很多时候都是因为学习兴趣的下降和丧失。在初中实际的化学教学实践中，学生大多都对化学及化学知识的学习不感兴趣。这就要求学生必须要做到，平时要多读与化学知识、科学知识相关的书籍、故事，注意联系生活实际去分析其中存在的一些化学性质、原理等，以生活经验来调动自己化学学习的兴趣。学生还要注意化学实验和实践，不要做化学课堂和实验课的旁观者，认为其与自己无关，通过积极参与才能真正学有所用。学生除了要认真、高效地完成老师布置的作业和预习、复习任务之外，更要学会学习，通过实践的练习、测验来不断地总结、归纳学习。在学习过程中，学生需要注意吸收有助于提高学习成绩和解决复杂化学问题的方式方法，多和同学交流分享经验。养成比较良好的化学学习习惯，实际上才是正确学习化学的前提，当然学习方法的正确与科学都是相对的，需要学生针对自己的特点做出选择和甄别。

结语：总而言之，面对当前初中化学教学中存在的问题，我们必须积极寻找应对策略，从学生的兴趣出发，进行课堂改革，有效提高初中化学的教学质量。