◎邓富香

前言：教学生活化即在日常教学过程中，通过对学生进行启发，使其将文本知识与生活元素相融合，借助所学知识解决生活中的问题，帮助他们感受知识的魅力和价值，培养他们的知识应用能力。学校和教师应依据小学数学的学科特点，依托崭新的教学思维和理念，在学科与生活之间架构沟通的桥梁，真正实现所学知识的内化，实现学科创新。

一、小学数学教学生活化意义

首先，依据新课程改革要求，将生活化理念应用到小学数学教学中，能够通过课堂知识与现实生活的融合，对小学生的数学应用及实践能力进行培养。小学生的年龄、心理尚不成熟，又因课堂内容枯燥，他们很难集中注意力，学科兴趣普遍偏低。在课堂上植入生活案例，使数学学科的教学内容更加丰富，形式也更加灵活、多样，能够吸引小学生参与到课堂学习中，培养他们的探究能力及实践应用能力[1]。

其次，小学数学教学生活化能够培养小学生的数学逻辑思维能力。小学数学知识基础、简单、琐碎，在日常生活中应用比较广泛。将生活案例与数学教学相结合，能够让小学生感受到数学知识的价值，从而使其更愿意参与到课堂学习中。应用数学知识让小学生更加熟悉文本内容，达到了良好的巩固效果，这对其逻辑思维的培养非常有利，为该学科后续学习奠定了良好基础。

二、小学数学教学生活化实施方法

1.构建数学生活化学习模式 生活化学习模式的构建使得数学知识与现实生活的联系更加紧密，对于激发小学生的数学学习兴趣非常有效。课堂之处，教师要改变以往备课方式，依据课程内容，对教学环节进行科学设计，以现实生活中的问题，对抽象的数学原理进行呈现和解析。作为数学教师，应参与到小学生的日常学习生活中来，观察这一过程中的数学现象，继而将小学生的生活经历用作课堂案例，吸引他们参与进来。诸如，体育运动中涉及到时间、运动、快慢等数学问题，将其与文本理论相结合，便于小学生直观领会。数学教师要善于观察，及时与小学生进行沟通和交流，了解他们的喜好，从中发现、挖掘数学问题，将学生熟悉的生活案例、问题等，应用到数学课堂教学中。当学生感知到数学问题与生活的联系后，他们便更愿意参与进来，很大程度上提高了他们在课堂学习过程中的主动性。

以最常见的“加减乘除运算”为例，课程实践中，数学教师可采用情境创设的方式，让学生参与到课堂中。教师将班级内的学生分成A、B两组，A组学生扮演售货员，B学生扮演消费者，制作文具、可乐、饼干等各类商品卡片及人民币卡片，标明价格，让学生进行课堂训练。完成一轮练习后，A、B组学生互换。这一过程中，学生可任意挑选自己喜欢的商品卡片，让另一组学生进行计算。比如，一瓶可乐3元，一袋饼干2.5元，一支钢笔10元，A组某学生挑选了2瓶可乐、3袋饼干、1支钢笔，给了B组某售货员50元，应该找回多少钱呢？上述案例中囊括了加法、减法、乘法多种运算，以生活化的案例，帮助学生对所学知识进行内化，很大程度上降低了课堂学习难度，能够锻炼小学生的数学思维，帮助他们举一反三，对数学学科的学习大有益处。

2.兼顾生活元素与数学知识转化 小学生因受年龄、心理限制，逻辑思维能力较弱，很难有解决复杂的数学问题。针对这一情况，数学教师应改变教学思路，以常见的生活元素对复杂的数学问题进行替代，使其更加简单，帮助小学生理解、吸收相关数学知识，使他们在有限的课堂时间内，对相关数学知识进行灵活掌握和熟练运用[2]。

小学数学中涉及到时间换算问题，对于小学生来说，该章节相对较难。常规课堂教学过程中，小学生很难准确把握时、分、秒之间的换算，以及指针位置等，学习效果不佳。面对这一教学困境，数学教师要善于转换思路，帮助学生更好地理解。例如，分别使用书、纸张、文字与时、分、秒一一对应，告诉小学生，60个字构成一页纸，60页纸构成一本书。同样的道理，60秒构成一分钟，60分钟构成一小时。以该种方式对小学生进行引导，帮助他们领会时间转换关系，从而更好地进行换算。将数学知识转化成生活元素，能够克服小学生对抽象问题的恐惧，了解到数学知识与现实生活的关系，以及其所具备的应用价值，从而更好地参与到数学学习中，增强课堂趣味性。

3.鼓励小学生自主探究学习 新课程改革将小学生作为数学学科教学过程中的主体，着重培养其独立思考能力。数学教师应对小学生进行启发和引导，使其结合生活中的案例，进行自主探究和学习，主动将数学文本知识与生活中的案例相结合，及时发现问题，并应用数学知识解决问题，在实践中，加深对所学数学知识的认识和理解。除了常规课堂教学之外，数学教师也应引导小学生从课堂中走出来，培养他们获取学习信息的能力，帮助他们将书本上的理论，应用到具体生活中，进行实践和体验。教师应给予学生充分的自主学习及探究机会，让他们参与到各类数学实践中，借助手机、电脑等，深化所学知识。

结语：综上所述，作为基础学科，小学数学非常重要，关乎小学生思维能力、创新能力培养及未来发展。注重小学数学教学生活化，能够帮助小学生快速理解数学知识，实现学科拓展。学校和教师应改变以往教学观念，将生活化理念和方法融入数学课堂教学，开阔小学生的数学学习思路，提高他们的综合学科水平。