◎蔺锁林

前言：我国城乡发展水平的差距在不断扩大，城乡之间的小学音乐教育水平差距也因此进一步加剧。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，农村小学忽视对音乐教育的教学，将影响学生素质的全面发展。如果学校任由此种情况持续下去，不仅会影响音乐教育的普及与提高，还影响素质教育的顺利实施。

一、农村小学音乐教学现状

1.落后的音乐教育观念 制约农村小学音乐教育的发展，除了教学硬件设施落后、师资力量薄弱等客观因素外，落后的音乐教学观念使农村小学音乐教育难以提高。甚至学校和学生家长都认为音乐是没有用处的学科，并不重视音乐教育。

2.农村小学音乐教学资源不足 农村小学硬件设施落后，办学资金紧张，主要的资金都投入到主科的教学支出中，可供使用的音乐教学资金就更少了。此外，学校硬件设施落后，缺乏相关音乐教学器材及设备如钢琴、音乐播放器等。

学校硬件设施薄弱，学生没有专门的音乐教室，教师只能在普通课堂进行音乐教学。因为音乐课堂的分贝比普通学科的大，为了不影响邻近教室的上课秩序，学生上音乐课时只能保持较低的音量，教师不能完全发挥音乐课的情感教学，唱歌或演奏音乐时有所克制，使声音限定在一定分贝内[1]。

3.师资力量薄弱 目前大部分农村的中心小学，仍然缺乏专职的音乐教师，学校里教音乐的教师，往往还兼职语文或数学的科目。学校如此安排，美其名曰是统筹教育资源，实际上暴露了该学校师资力量的薄弱。

部分学校认为音乐不是主科，考试也不会考音乐，所以不对音乐教育投入太多的资金和精力。音乐教育观念落后，也是造成农村小学音乐教育难以开展的主要原因。

4.音乐氛围 农村小学没有良好的音乐氛围，学生除了上音乐课，平时并没有渠道收听到音乐。相较于语文或数学丰富的课外阅读、练习材料，农村不具有提供音乐资源的能力和条件。

城市的小学会组建各自学校的艺术团队，这些团队可参加各类艺术活动或比赛，使城市学生的音乐教学能够学以致用；农村艺术市场规模小，承载不起过多的艺术团队，艺术活动和比赛也少，可供农村学生发挥音乐才能的空间小，对于音乐学习很难学以致用。

二、促进农村小学音乐教育的教学措施

1.更新音乐教育观念 教育观念是长期实践与经验的沉淀，短时间内教师旧有的观念不大可能改变，因此要持之以恒地更新落后观念。学校和教师都要认识到音乐教育对学生全面发展的促进作用，也要让学生及其家长认识到音乐对学生艺术修养和审美情趣的作用。

2.加大音乐教育投入 音乐教学设施是制约农村小学音乐教育的关键，因此学校应加大对音乐教学的投入，改善教学条件，修建专门的音乐教室、配备钢琴、招聘专业专职的音乐教师。

在没有招聘到专职音乐教师的情况下，县教育局或相关部门应加强对农村教师的音乐培训力度，让教师学习先进的音乐教育理念和教育方法。有条件的话可让音乐教师观摩学习优秀教师的音乐公开课，借鉴他人的成功之处，根据农村小学的特点从中提取有益成分，适当改进教学方法应用到教师自身的音乐教学课堂中来。

农村教学硬件设施落后，在没有得到大量资金支持的情况下，还是能够通过经济的方法改善农村小学音乐教学的环境。例如，针对缺乏音乐播放器的问题，可以使用智能手机作为音乐播放器；音乐课缺乏钢琴，那么为其配备手风琴或其他乐器，也能解决音乐课的伴奏问题。以上建议只是改善农村小学音乐教育的权宜之计，在无更好办法的前提下可采用本文所列举的办法[2]。

3.课堂教学引入游戏环节 学生缺乏学习音乐的兴趣，也是制约农村小学音乐教育发展的重要原因，因此教师在上音乐课时要激发学生学习音乐的兴趣。教师在教学过程中要营造活跃的课堂气氛，鼓励学生多想、多问、多参与。在音乐教学中，适当引入游戏环节，不仅能培养学生的节奏感，还能提高学生参与到教学活动的积极性。

例如，让学生练习合唱时，引入小游戏环节，对于让学生熟练合唱节奏有较好的效果。教师可先在合唱学习前，用摇铃进行节奏预演，假设设定摇一次摇铃，则前三排的同学站起来；摇两次，四至六排的同学站起来；摇三次，最后三排的学生站起来；拍摇铃鼓面，则全体学生站起来。

这样的训练多试几次，学生就接受了这种安排，本能对摇铃产生反应。然后教师为学生按照声部进行划分，再根据对应的声部设定摇铃次数，这样学生在合唱练习时，根据教师摇铃的指导，让学生知道伴奏到哪个阶段，就对应的声部开始歌唱。

通过类似的节奏游戏，训练学生的乐感，使学生在唱歌时把握节奏。此外，在课堂引入游戏环节，能够活跃课堂氛围。

4.创造音乐活动空间 学校可组建学生为主要成员的歌唱队、歌咏队、舞蹈队等文艺团体，学生根据个人兴趣自由加入，学生定期接受专业教师指导，为有志于艺术一途的学生提供舞台。利用课余时间、节假日让学生接受专业训练，鼓励学生参加各类文艺比赛和演出，逢年过节让学生为同学、教师和乡亲表演，这样既能丰富农村的文化生活，表演的学生也能积攒表演经验。

结论：本文从农村小学音乐教学的角度切入，探讨影响农村小学音乐教育的因素，提出部分改良音乐教学的手段和措施。音乐教育是素质教育，仅靠课堂有限的时间是很难培养学生的音乐素养，因此要充分利用课余时间，营造良好的音乐氛围，使学生接受到音乐熏陶，从而促进学生全面素质的发展。