◎马绍霞

一、幼儿园音乐的学习对儿童的重要性

音乐的作用性是非常大的，对一个人的提高也是在潜移默化之中形成的。首先音乐对一个人的情操有积极地促进作用，它可以陶冶人的性格和情感，并且能够鼓舞人们的进去精神，从小对孩子进行积极地思想教育，对于他们以后的人生发展中的价值观有着巨大的帮助，在这个充满竞争的社会中，一个人要全面的发展，不仅仅能力足够，学历足够，更重要的也是多才多艺，我们更加注重的是内涵，而音乐的影响是对一个人内涵的提高是有最大的促进作用，音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，这个社会需要这样全方位的人才，只有你具备了，才会在社会中站稳，达到自己的最终追求。

幼儿园阶段的音乐在儿童成长的过程中有着不可估量的作用。首先，它可以提高儿童的智力，而治理包括感知，观察，想象，创造等形象思维和逻辑思维的能力，在学习音乐的过程中，接受音乐的熏陶中，音乐就开始起到了极大的作用，他在进行音乐等一系列的活动时，思维在运转，大脑皮层在活动，会调动身体的感官，综合而言，构成音乐活动是依赖于人类的智力结构，所以，对儿童智力的发展有着至关重要的作用。

二、激发幼儿对音乐的兴趣

兴趣是学习的动力，尽管幼儿天性喜欢音乐，但对这种兴趣爱好仍要注意培养，并给予发展。这不仅仅是为了在幼儿园生活的短短几年中，使幼儿能对音乐抱积极态度，而且要使这种兴趣得以巩固、保留，并成为终生的一种需要。要想更好的对幼儿进行音乐教育，首先要培养他们对于音乐的兴趣。如何才能更好的培养幼儿对于音乐的兴趣呢？

1.认识到幼儿对音乐的兴趣 在我们的教学工作中，大家不难发现这样的情况：当我们为幼儿播放进行曲时，他们马上会甩起臂膀，雄赳赳气昂昂的学起解放军齐步走来；当我们为他们播放欢快、激烈的乐曲时，他们马上会手舞足蹈，随音乐欢快的摆动身体——这正如陈鹤琴先生所说的：“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”因此，在我们日常的教育教学中，我们一定要善于发现幼儿对于音乐的兴趣，时刻观察，并进行保护。

2.激发幼儿对于音乐的兴趣 认识到幼儿对音乐的兴趣后，就应该及时的激发和培养。首先要让幼儿更多的接触音乐，增强音乐对幼儿的感染力。为此，我将音乐贯穿渗透与幼儿的一日生活之中。例如，在用餐之前，我为幼儿播放优美、抒情的轻音乐，让幼儿在安静、舒适的音乐中等待用餐；在开展角色游戏时，我们专门创设了一个“音乐台”，里边有各种乐器和演出用的道具，幼儿可以随自己喜欢的音乐自由的演奏和舞蹈；在幼儿午睡时，我为他们播放催眠曲，让他们更快的进入梦乡——另外，我还经常组织幼儿玩一些有趣的音乐游戏，充分调动起幼儿对音乐的兴趣。

三、善用鼓励，激发幼儿的表现欲望

孩子的身心健康和快乐成长，需要大人的肯定和重视。鼓励是教师对幼儿无限爱意的传递，是幼儿在成长过程中教师赠予他们弥足珍贵的愉悦体验，更是激发幼儿内心张力不可或缺的外部驱力。不同的孩子，其对音乐的理解程度和天赋都存在明显差别，教师应该走近孩子、了解孩子和站在孩子的角度去审视和理解音乐，尤其是在设计教学的环节上，教师需要对个别幼儿给予适当照顾，对于接受能力稍差的幼儿，重在鼓励和帮衬。注重鼓励幼儿通过自己的活动来自我表达和表现。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减，其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。教师要学会用不同的鼓励方式，一个赞许的颔首，一个信任的微笑，一个期待的眼神，一次轻轻的抚摸，会让幼儿在学习过程中如沐春风，在教师为他们创设的活动情境中积极地展示自己，形成自我肯定的意识，激发幼儿对音乐活动更浓厚的兴趣，幼儿对下次活动的期待和更强烈的学习动机也会应运而生。

四、要巧妙的设计教学活动

教学有法而无定法，贵在得法。我们确定了教学目标，如何围绕教学目标设计教学活动，显得尤为重要。音乐教学成功与否的关键就是精心设计好活动过程的每一个环节，只有教材的处理和教学的设计充满童趣，才可以落实让小朋友在玩中学、学中玩的教学理念。教学活动的设计直接关系到教学目标的达成。在幼儿音乐课教学活动的设计中，不能单纯的为教学歌曲而教学。要根据教材内容，选择即适合幼儿心理发展特点的设计。如可以通过给幼儿讲故事、让幼儿观察与音乐教学内容相匹配的教学挂图或是通过幼儿表演或是以游戏等形式设计教学活动。这些新颖、巧妙别出心裁的教学活动时刻吸引幼儿多种感官参与教学活动中。变静为动，动中有静。使幼儿在愉悦中学习音乐，感受音乐给他们带来的无限乐趣。