探究式教学在初中英语教学中的应用浅析

2018-04-08黎小丹

中学课程辅导·教学研究 2018年26期

◎黎小丹

随着市场经济的发展，我国开始重视对外贸易的发展，从某种程度上促进着英语人才的培养，因此对英语课堂教学模式进行革新非常重要。探究式教学是新课改下的教学模式，重视学生的自主探索和探究，要求教师合理设置教学情境、营造教学氛围，提高教学质量，促进学生发展。下面，笔者从自身经验出发，从以下几点探讨探究式教学在初中英语教学中的应用。

一、探究式教学的含义

所谓的探究式教学，多指教学中教师给出适当的事例和问题，引导学生通过自主观察、讨论、听讲和阅读等方式独立掌握和探究知识的模式。在探究式教学中，教师应重视学生的主体地位，让学生自主发现和解决问题，便于牢记相关知识点。实践证实，英语教学中探究式教学模式的应用，不但能培养学生的自主学习能力，还能激发英语学习兴趣，提高英语知识的应用能力[1]。

二、探究式教学在初中英语教学中的应用

1.优化学习任务，激发学习兴趣探究式教学的终极目标是激发学生的英语学习兴趣，因此需重视课前任务的设置，首先，教师根据课堂内容设计与之相适应的探究式学习目标，并根据该目标设置学习任务，尽可能的保证任务和学生生活紧密相连。其次，告知学生在学习中怎样掌握知识、完成学习任务，帮助他们理清学习思路，保证探究式学习的顺利进行。最后，改革学生智力的开发措施，保证每位学生都能在遇到问题时及时解决，同时根据相关问题引导学生思考，增强学习信心，提高教学质量。

2.创设探究情境，提高学习能力初中英语教学中，教师应重视探究情境的创设，借助所创设的情景引导学生学习，提高学习能力。当然，探究情境创设过程中，要综合考量教学目标、内容和对象，从而保证探究情境的合理性。需格外注意，教师不能在课堂上随意穿插情境，保证探究情境的实用性，提高学生的动口、动脑能力。比如Cartoons and comics授课中，教师可先播放多种不同的动画视频，收集漫画杂志让学生浏览，激发学生的探究欲望。然后教师再向学生提问What cartoons do you like？通过这种形式，让学生踊跃回答和参与其中，直到学生掌握所学句式和语法[2]。

游戏是一种喜闻乐见的形式，在学习中玩耍、玩耍中学习，能激发学生的自主探究意识，促进自主发展。因此，初中英语教学时可为学生创设合适的游戏，尤其是词汇复习时，包括：①头脑风暴。初中英语课堂教学中为学生提供可能的答题方法或答案，借助头脑风暴的方式让学生相互鼓励和启发，弥补知识上的缺陷；②限时猜词。让学生两两分组，一个人比划一个人猜测，每组安排10个单词，时间为2分钟。教师在屏幕上打出该单词，让面对屏幕的学生用英语或肢体语言向另外一名学生传达信息，而且其他学生也不能提醒，同伴根据对方表达猜出单词，猜错两次即为失败，哪组猜对词语多，就是当天的胜利组；③角色扮演。通过学生对英语文章的角色扮演，帮助学生掌握单词的各种用法，同时还能引导学生自主思考和探索，调动学习主动性。通过相关问题引导学生探究和思考，能让学生真正的成为课堂主体，这是探究式教学的主要环节。

3.重视合作探究，巩固英语知识合作探究是初中英语探究式教学中的重要组成，所以教学中要重视合作探究的条件，让学生在合作探究期间学习、掌握和巩固相关知识。一般来讲，合作探究主要分为小组探究、全班探究、同桌探究三种，其中，全班合作探究能让学生就某问题发表自身看法，便于共同解决学习难点和重点；小组合作探究通过小组讨论、学习的方式，培养学生的自主分析和观察能力；同桌合作探究过程中，要求学生深度分析相关问题[3]。当然，合作探究期间还要告知学生探究思路，以及通过该方式掌握的技能和知识，让学生真正的融入合作探究氛围中。初中英语教学中合作探究方式的应用，不但能拉近师生关系，培养师生感情，还能提高学生对英语学习的兴趣，提高英语成绩。

4.重视口语训练，提升口语能力要想提高学生的英语口语能力，对口语进行训练非常重要。提炼是英语教学中常用的口语训练形式，是模仿的继续。通常情况下，提炼分为各种层次，从开始的学生模仿教师说，到现如今的角色表演，操练形式可以在教师和学生间进行，也能在学生和学生间进行，从而扩大操练量和面。在口语训练中，可先从简单的英语歌词开始，然后再替换至句型、情景对话、角色表演，比如在英语教学课堂上为学生创设合适的情境或让学生佩戴各种头饰，不但能激发学生的表现欲，还能使其产生身临其境的感觉，激发英语学习兴趣，提高课堂教学质量。

另一方面，还要在课堂教学质疑问中培养学生的探究能力。质疑是探究式学习的前提，只有学生在学习中产生疑问，才能够积极、主动的探究，故而课堂教学中要将问题为核心，鼓励学生勇敢提问，同时引导学生积极回答问题。探究式学习的宗旨是鼓励学生发现和提出问题，然后共同探讨解决措施，教师可借助音像、图画等激发学生的探究热情[4]。教师在讲解新知识时，多会让学生产生探索心理，启发他们发现和思考问题，提高探究意识，激发探究思维，培养自主探究能力。