◎肖庆华

在初中数学教学当中，教学质量的提升虽然说需要从整个教学当中进行整体提升，但是在这个过程中，仍然需要利用分节的方式开展教学，而习题课作为其中的一个重要环节，就需要教师们在开展教学的过程中，对于教材当中的各个环节有一个完整的把握，将教学过程中进行一个详细的设计，从而让整个初中数学教学焕发全新的生机，那么在当前的初中数学教学当中，应该利用什么样的方式，来提升习题课的教学质量，让学生们拥有一个更加全面的能力提升也就成为教学的主要方向。

一、利用更加科学合理的选题

通常来讲，在传统教学模式当中，教师们进行选题的依据都是这道题在考试当中容不容易出现，而在这样的教学模式当中，虽然学生们的数学能力可能一般，但是依然可以获得非常可观的分数，这主要就是因为学生们在学习的过程中，已经学习过同样类型的问题，但是长期看来，这种教学方法的弊端也会在今后的数学学习当中不断的暴露，所以在当前的初中数学教学当中，教师应该利用更加科学合理的选题，来让教学具有更强的教学意义，让全体学生都能够接受到高效的习题教学，通常来讲，在当前的初中数学教学当中，选题的过程中，一般会遵循三个基本性质，分别为针对性、典型性以及灵活性，这三个基本性质，是教师在新课程标准改革当中选题需要遵循的三个方面，通过围绕这三个基本性质进行习题的选择，能够让学生们在学习的过程中拥有一个更加完整的收获，让学生们在学习的过程中能够克服更多的困难[1]。

针对性的选题，就是根据学生们不同的类型来进行习题的选择，对于选择题薄弱的学生们，教师就应该让他们进行更多的选择题训练，而对于应用题薄弱学生们，就应该加强应用题的习题训练；而典型性性质的选题，则是选择一些较为经典的习题类型，在初中数学当中，基本上所有的单元都有几个典型的问题，教师可以让学生们做这类典型的问题，从而对整个单元的主体内容拥有一定的掌握；而灵活性的选题，则是要求教师们在选择问题的过程中，应该结合学生们的实际情况和自身变化，进行选题的变化，一定不能够一成不变的使用几个问题，否则很容易让初中数学教学重新陷入传统教学模式的弊端当中。并且教师应该注意，选择的问题应该尽量让全体学生都能够进行回答，题目不能过多，但是质量一定要高，对教学当中的重点难点都能够进行充分的体现，并且教师还可以利用情境教学、问题引导等方式，让习题的作用得到更加充分的发挥，加深学生们对于习题的理解。

二、习题应该有一个递增的阶段

教师们在进行习题训练教学的过程中，应该注意遵循学生们的认知水平客观规律，不能在一开始就将难度过高的问题交给学生们让学生们进行解决，大多数教师们在教学的过程中，都想要让学生们能够尽快提升自身的数学学习水平，但是大多数的学生们在面对数学问题的过程中，都无法利用自身的个人数学能力将教师所布置的习题完全解决，还有很多的学生，教师在讲解一些题目的时候根本跟不上教师的思路，所以教师在这样的环境当中，讲再多的问题都无法给学生们带来有效提升。所以教师应该在讲解习题的过程中，从最基本的例题开始讲解，或者是选择一些基本的应用题，让学生们在学习的过程中能够拥有一个更加高效的学习效率，大多数的教师在讲解这一部分问题的过程中都敷衍了事，选择难度更高的问题进行详细讲解，其实很多学生整个数学知识体系存在问题的原因，就是因为在基础知识上存在认知问题，所以教师应该对于基础问题也给予一定的重视，循序渐进的进行难度提升，帮助学生们进行一个更加详细的了解[2]。

三、习题的设计应该尊重学生们的反馈

学生们在不断的习题训练当中，自然会产生一定的意见，这些意见教师应该引导学生们及时的反馈教师，这样才能够在之后的习题设计过程中，尊重学生们的反馈，让习题更加符合学生们的实际情况，并且教师应该注意在教学完成之后，及时和学生们进行沟通交流，询问学生们在学习过程中所产生的疑问，进行及时的解决，并且在课堂学习当中也应该及时收集学生们的信息，进行课堂调节，在进行课堂教学联系的过程中，应该对学生们的整体学习情况有一个完整的把握，这样才能够让学生们在学习的过程中结合自身的练习过程进行相应的教学改变，引导学生们在习题训练当中总结更多的解决问题方法和技巧，从而帮助学生们提升学习质量[3]。

四、进行课后分析和巩固

课后分析和巩固环节对于学生们来说有着至关重要的作用，很多学生们在学习之后就会对课堂教学内容遗忘，这主要是因为学生们在学习结束后没有进行一个完整的课后分析和巩固，在学习完成之后，教师应该引导学生们对于课堂学习内容重新进行分析，将其中的内容有一个重新认知过程中，从而发现在学习过程中没有发现的问题[4]。

结束语：综上所述，在当前的初中数学教学过程中，教师应该在开展教学的过程中，遵循新课程标准改革的理念，在初中数学习题课当中进行更多的教学策略实施，保证学生们在学习过程中拥有更高的学习效率，有效提升学生们的学习质量。