◎花锦萍

随着现代社会的不断发展，当前社会对于人才的需求也产生较大的改变，在当前的社会当中，不仅仅要求一个人才拥有基本的学历，还要具备与之学历匹配的个人能力和在学校所学习不到的综合素养，所以在当前的教学当中，教师们在教学的过程中，如果想要让学生们成长为适合社会的人才，就必须要让学生们在学习的过程中能够在教师的合理引导下获得全面综合能力的提升，而本文在分析讨论的过程中，讨论的主要是如何让学生们在高中数学学习过程中获得创造性思维能力的提升。

一、通过问题情境的创设，让学生们的创造欲望获得充分提升

思维的活跃，是需要相应的问题支撑的，每一次的思维活跃都是因为正处于某一个问题的思考当中，所以在当前的高中数学教学当中，就可以从这个角度入手，通过数学问题的创设，让学生们的创造欲望获得充分提升，教师应该注意，在高中数学教学当中，能够有效让学生们的创造思维能力获得提升的部分，在于新旧知识之间的交接环节，这个环节通过问题情境的创设，能够引导学生们的创造欲望获得充分提升，另外在教材难点的关卡，以及数学思想方法能够有效渗透的部分，都是为题情境创设的最好效果部分，教师应该注重在进行这一些部分教学的过程中，让学生们进入到一个合理的问题创设情境当中，从而让学生们的认知能力获得充分的刺激，让学生们在这样的学习环境当中，对问题产生疑问和惊讶，从而保证学生们在学习的过程中，获得学习欲望的提高，教师在通过有效的引导，满足学生们的求知欲望[1]。比如在教学学生们学习使用二分法求方程近似解的过程中，可以让学生们在学习的过程中，进入到这样的一个教学情境当中：在一个非常喜庆的日子里面，整个小镇都在庆祝节日的到来，在这万家灯火的时刻，突然间因为某些原因，大片的地区突然进入到停电状态，整个停电的线路长达十公里，那么我们应该如何迅速的找到具体出现故障的路段，并尽快进行维修呢？在这样的情况下，如果让维修人员一点一点摸索，那么无疑会浪费大量的时间，在这十公里的路程当中，电线杆的数量达到将近二百个，那么在这样的工作环境当中，工人们应该如何进行操作，才能够在最短的时间内，将故障迅速找出，重新燃起节日氛围呢？通过这种和学生们的实际生活联系较为密切的问题情境创设，能够让学生们在学习的过程中迅速的进入到情境当中开展自身的思考，从而让学生们在充分的学习兴趣支撑下进入到学习状态中，在这样的学习环境当中，让学生们发散自身的想象力空间，使用自身的创造思维，让学生们找出最终的问题答案，鼓励学生们利用自身的创造性思维来解决问题，从而培养学生们的创造性思维能力[2]。

二、通过直觉思维的启迪，让学生们的创造机智性得到提高

直觉思维对于学生们来说非常重要，虽然说直觉是一个虚无缥缈的东西，但是实际在很多情况下，都可以给我们带来解决问题的一个全新契机，在当前的大环境当中，对于直觉思维的解释和定义是指人在正常状态下，对疑难问题再长时间无法解决之后，突然间因为内因感知，加上自身在生活经验和整体知识体系的灵关一现下，发现问题的关键所在，从而解决问题。通过多年的调查结果分析发现，直觉思维是可以通过教学过程中的引导进行有效培养的，教师在当前的教学当中，培养学生们的逻辑思维过程中，应该让学生们感受到直觉的存在，从而让学生们掌握相应的非逻辑性思维。比如，在教学学生们学习三角函数的过程中，三角函数是难度较高并且非常重要的一个板块，教师可以引导学生们回答这样一个问题：在三角形ABC当中cosA、cosB、cosC的最大值是多少？这个问题的奇妙之处就在于，学生们如果使用传统的三角恒等变换是很难得到答案的，所以教师应该引导学生们观察三个角之间的地位关系，再从求最值的解题经验当中得出遵循等字决，这时候学生们就会灵感涌现，发现三个角都等于六十度时就是最大值，最终得出正确答案[3]。

三、通过发散思维的训练，让学生们的创造能力获得提升

发散思维的训练，虽然是一直伴随学生们的一个思维训练，但是同样应该受到重视，在高中数学的教学过程中，创造力能够通过发散思维获得十分明显的提升，所以在数学课堂教学当中，教师应该注重培养学生们的发散思维，让学生们的创造性思维能力获得充分提升，在现在的高中教学当中，很多教师们都因为想要让学生们的学习水平获得充分提升，从而创造大量的问题给学生们，让学生们不断的进行思考和学习，导致学生们在课堂当中根本没有多余的思维发散空间，这种情况严重限制着学生们发散思维空间的成长，所以教师在开展教学的过程中应该注重让学生们在学习的过程中拥有足够的时间进行独立思考，找出更多的适合学生们进行思考的问题，或者是可以从多个角度入手的问题，来让学生们在思考的过程中获得创造能力的充分提升，从而给学生们带来相应的个人能力提升，让学生们的数学综合水平得到成长。

结束语：综上所述，在当前的高中数学教学当中，创造性思维能力的培养对于学生们来说非常重要，教师应该着重于培养学生们的创造性思维能力，从而让学生们成长为更被社会所需要的人才。