◎钟斌

素质教育中明确要求，初中作为学生接触化学知识，培养核心素养和化学兴趣的初始阶段，必须要充分重视起初中生在化学课堂中的学习体验，切实提高学生的化学水平和能力，为日后高中化学的学习打下坚实的基础。完成这一教学任务的首要前提就是，尊重初中生的个体化差异，让每一位学生都能在化学课堂教学中，收获知识和快乐，从而有效提高学生的化学热情。并且分层教学可以尽可能的为学生提供一个公平的学习机会，让初中生都能树立起学习自信，确保初中化学的教学效率可以稳定提升。

一、对初中生进行合理的划分

为了在初中化学课堂教学中，高效落实分层教学，首先要做的就是对学生进行合理的划分层次。教师的可以结合初中生在课堂中的表现，学生之间的个体差异和能力高低，以及学生平时的综合考核成绩，将初中生划分为优等生、中等生和后进生。经过一段时间的学习，及时更新初中生的学习近况，然后将初中生根据综合考评进行重新划分，无形中对学生起到一个勉励的作用，也更便于教师在日后学习指导中发挥针对性，切实提高学生的化学水平。

二、教学任务的有效分层

明确合理的教学内容，是保证初中化学教学顺利进行的有效手段，所以教师在设定教学目标的时候就可以根据划分好层次，分配不同的教学任务，让学生获取切合自身实际的化学知识。后进生的任务相对简单，只熟练掌握基础知识就可以了，以帮助学生逐渐养成良好学习习惯为主；中等生可以多做一些实践练习，或是多观看一些化学实验的微视频，进一步夯实基础，逐步提升学习能力；至于优等生就要在以上基础上，进行更有难度的拔高训练，提高学生化学成绩的同时培养学生的逻辑思维能力，强化初中生的学习能力。

例如，初中生在学“单质碳化学性质”时，教师就可以根据每个层次同学的不同水平，制定不同的教学任务。后进生只需要了解C的定义和在生活中的实际应用领域，中等生要熟练掌握单质碳的物理反应，以及其自身所具备的化学性质，优等生不但要将这些知识熟记于心，还要知道C与不同化学试剂的反应，然后写出正确的化学方程式。这样层次分明，具有明显梯度的学习任务，不仅可以帮助学生提高学习效率，还会让初中化学教学逐渐提高自身有效性。

再如，学习“酸和碱的反应”时，学生可以根据教师制定的分层任务展开学习，后进生了解酸碱中和过程中的反应和性质热量等因素的变化，简单了解复分解反应的化学概念；中等生主要锻炼化学实验操作能力，能用实验展示中和反应，加深对基础理论知识的记忆；优等生除此之外还要掌握复分解反应的实质内涵，以及在生活中的实践意义。分层教学模式下，能够更容易的找到符合学生认知规律的教学途径，从而学生能向着明确的学习目标努力奋进，提高学习兴趣和动力。

三、对化学课堂中的提问进行分层

提问是初中化学教学中最常见的教学手段，也是至关重要的一部分组成内容，可以有效增强初中生对化学学习的自主积极性，并且能够让初中生准确抓住本节知识的重点。课堂提问的主要意义就是帮助学生，回顾学过的化学知识，认识到自身不足，然后及时采取有效的措施改正完善，因此提问内容的质量高低，对课堂提问的有效性有着直接的影响。

例如，教师在教学“CO2的制取和性质”时，让后进生回答CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑的反应原理，中等生思考盐酸是怎样被分解，跟其自身稳定性有何联系，优等生深入研究石灰水与CO2的反应过程，以及化学残留物的由来。便于每一层次的学生都能根据自身实力，回答教师的课堂提问，提高学习体验和自信，对初中化学高效课堂的构建非常有益处。

四、利用不同层次的作业练习

想要才根本上提高学生的化学水平，仅靠课堂上的学习和记忆是远远不够的，还需要用大量的课后作业练习对知识进行巩固。教师要在作业布置中，体现因材施教分层教学，充分发挥作业练习的有效性，促使学生提高化学学习质量，稳固知识系统结构。

为后进生布置的作业练习要相对基础简单，以确保不会因为作业难度太大，挫败学生的学习自信和热情，让学生从内心打破对化学的恐惧和排斥，同时培养学生的化学兴趣，提高学习效率。中等生和优等生，就可以布置难度稍高的化学习题，便于学生在探究中拓宽思维，启迪智慧，同时还可以充实学生的知识储备，对初中生的综合能力和素养都是很好的基础助力。

五、分层进行化学教学评价

教师的评价会影响到初中生学习化学知识的积极性，所以要转变以往单凭成绩评价学生的形式，结合每一层次学生的实际表现和努力程度，进行综合性的全面评价。例如，对后进生要多以鼓励口吻进行评价，保护学生的自尊心和学习自信不被损害，对中等生的评价就要具有引导性，尽可能锻炼学生的思维，向着更高层次进步，而对优等生的教学评价就要更客观公正，必要时还要进行委婉的批评，避免他们滋生骄傲的心理，进而提高初中化学的整体教学质量。

结束语：总而言之，化学不仅是初中教学的关键内容，也是与实际生活紧密联系的重要学科，因此理应得到师生的高度重视，不断提高初中化学教学的有效性。为了高效完成这一教学目标，就要合理借助分层教学，落实因材施教的新观念，帮助学生提高学习质量，夯实化学知识体系，强化学习记忆和综合能力，推动初中生的全面发展。