◎高倩

引言：“焦点智慧教室”是一种结合现代信息化和教学活动的新型教学模式，其相对于传统的教学模式，具备更加生动、灵活、快捷高效的特点，为课堂教学活动注入了新鲜的活力。在进行现代化教学活动的过程中，教师如何做到对信息化的把控，有效的引导学生进行知识的学习，是“焦点智慧教室”进行教学活动的一个重难点问题。合理的利用“焦点智慧教室”对学生进行科学有效的教学活动，可以提高学生的学习兴趣和学习效率，是一种适合现代化社会的教学模式。

一、应用“焦点智慧教室”对学生学习兴趣的激发

初中生处于青春活跃期，其精力往往是十分旺盛的，在这样的一种教学背景之下，提高初中生对数学学习的兴趣就变得尤为重要[1]。数学知识和一些概念往往是比较抽象且晦涩的，这导致了在传统的数学教学过程中，学生学习兴趣提升不起来，造成教学质量不达标等结果。“焦点智慧教室”具备抢答和随机点名系统，这种系统的应运可以让学生们在进行数学学习过程中形成一种竞争的氛围，且随机点名系统提升了学生的学习紧张感，这些课堂氛围有效的促进着学生注意力的集中。同时，“焦点智慧教室”具备让数学课堂动起来的功能，合理的利用，可以让数学概念变得更加生动易懂，有利与学生数学学习兴趣的培养，促进了学生的学习动力。例如在进行初中数学《相似三角形》的教学过程中，教师对“焦点智慧教室”的合理利用，使相似三角形的概念图形化，利用图形之间的变化和一些恒定，让学生发现相似三角形的性质，提升了数学课堂的趣味性，同时激发了学生的探究欲望和学习兴趣。

二、应用“焦点智慧教室”对教学重难点的解决

在传统的数学教学过程中，教师的教学步伐和学生的听课理解步伐往往很难保持一致，这一现象导致了学生在进行听课的过程中，会无意识的漏掉教学过程中的一些重难点和细节性的问题。这一结果导致了学生在进行数学学习的时候的一些知识点混乱和出错，这些问题严重影响着教学质量和水平。在进行“焦点智慧教室”进行数学教学活动的时候，教室可以利用“焦点智慧教室”的书写批注功能，实现教学课堂整体的教学过程同步，有利于教学质量的提升和效率的提高。在进行书写批注功能利用的时候，教师可以对一些重点教学问题做到实时的批注说明，确保教学更为清晰的目的性，同时也引导学生的思维朝着教师想要达到的方向迈步前进。例如在进行数学拓展教学《鸡兔同笼》问题的时候，教师对鸡和兔的头差和腿差分别做了重点标注和说明，学生们顺着教师的引导思维进行深入的思考，终于想出了用其数字差进行解决问题的办法，教师在全程起到了指点和思维引路的作用，是一次“焦点智慧教室”应用的成功案例。

三、应用“焦点智慧教室”对课堂效率的提升

传统教学过程中，往往面临着教学效率提升不起来等问题，这些问题严重影响着学生的学习进度。“焦点智慧教室”可以通过其实物投影功能，实现其教学效率的提升。在教学课堂进行课堂练习环节的时候，传统的方式会浪费很大一本分时间，造成学习效率的下降[2]。实物投影技术可以做到对课堂练习的有效投影，这种投影练习的方式加快了整体课堂的进程，促进了课堂效率的提升。同时，在教师进行对学生作业中一些错误批改的时候，也可以利用实物投影技术，做到对作业错误的定向和实时的更正和说明，从而达到提升教学效率且针对性教学的目的。

四、应用“焦点智慧教师”对课堂气氛的活跃

传统的多媒体数学教学过程中，由于其模块的固定性，导致教师在使用多媒体教学的过程中，无法做到和学生们的过多互动，使课堂变成教师自导自演的现场，其课堂氛围缺乏活跃性。“焦点智慧教室”的应用，有效的利用平板电脑进行教学媒体链接，接房了教师的教学自由。教师在进行教学的过程中，可以增加和学生之间的互动与沟通时间，活跃整体的课堂气氛，让学生在一种更为轻松愉快的课堂氛围下进行有效的学习。

五、应用“焦点智慧教室”对教学过程的及时反馈

“焦点智慧教室”相对与传统教学很大的一个优势就是可以做到对教学课堂全程的及时反馈。在进行教学过程中，教师可以有效利用好点读笔和点读板之间的配合来提升教学反馈信息量，以达到针对性教学的目的。在进行数学教学课堂练习的过程中，教室可以根据学生的实际答题情况做到对学生知识掌握度的掌握，从而加深一些还没掌握知识的讲解，从而达到提高教学质量，实现针对性教学的教学目的。

结束语：“焦点智慧教室”是一种紧紧贴合着社会发展脚步的教学模式，其在数学教学的课堂利用提高了数学教学的趣味性，同时也提高了数学教学的教学质量和效率，做到了针对性的教学过程。这种先进的教育模式，应该得到广泛的利用，全面实现我国教育的信息化变革。