◎张灵艺

班级都是由一个个学生组成的，每个学生心理健康与否及其程度，不仅关系到班级管理的难易及相应要采用的方法，还关系到全班同学的学习环境优劣，关系到每位同学的健康成长。班级管理中，学生的心理健康教育，是摆在每位班级管理者面前不可回避的重要任务之一。

一、熟悉从细心观察，了解每位同学不同时期变化起步

小学阶段，学生的学习任务比较轻松。进入中学阶段，学习任务日益加重，许多学生常常会显得手忙脚乱。这时，班主任心理健康教育尤为重要。

这一阶段，班主任要深入学生之中，随时勤观察，多关心，加快对每一位学生的全面了解。在管理中，我会结合班会，给学生们讲解我们美丽的校园，介绍学校的历史、曾经取得的成绩，讲解学校的规章制度。主动指出中小学生活的差异，提醒学生应自觉主动融入中学学习生活之中。帮助他们稳定情绪，适应新的环境。对于可能发生的问题，细心观察，随时跟进，避免和消除因环境及学习任务变化而引起的心理紧张情绪，尽快适应中学学习环境。

二、掌握从研判归类，制定“一类一案”针对性措施开始

班级中每一个学生的生活成长环境及其个性差异都是存在的。我在班级管理中，通常从接了这个班级开始，首先通过观察分析全班学生心理状况，认真研判不同学生心理类型，在此基础上，制定出针对性健康教育方案。

1.学生心理健康状况及其成因分析 现在的中学生，大多为独生子女。在家庭，从小就被当成小太阳，一家人围绕着他，照顾着他。久而久之，养成了唯我独尊的习惯。在学校，在班里，当面临统一而严格的要求时，易导致心理失衡，容易与同学及老师产生矛盾和冲突，较难宽容理解别人。

另一方面，由于升学和就业竞争激烈，家长又普遍存在望子成龙心态，重重因素使得学生承担着很大的心理压力；对于部分”问题学生”，家长和老师时常容易忽视他的闪光点，使学生容易产生自暴自弃、破罐子破摔的心理，失去自信心；初中学生较普遍处在青春期，自身的生理发育日趋成熟，逐渐对异性产生好感和“早恋”，造成情绪波动、成绩下降等问题；有的家庭，父母外出打工，无力与孩子进行必要的沟通；还有的家庭由于父母离异，孩子不仅得不到家庭应有的照顾，还往往成为父母的出气筒。凡此种种，会导致部分同学逃课、泡网吧，打架、说谎、甚至离家出走。由此，极易形成性格怪癖和心理扭曲，严重影响孩子心理健康。

2.根据学生心理健康状况类型分类，制定针对性方案，分类教育，做到“因人施教”，方能妙手回春 摸清班级内学生心理状况类型及其变化，是制定针对性措施的前提。在此基础上，班主任应就班级内每一类型，认真分析研判，从高度重视并结合中学生心理需求的角度出发，从对学生进行心理呵护和疏导的角度，分门别类，采用科学合理的方法，制定出相应的教育方案，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果。

实践中，我常常通过重视引导学生释放与宣泄，转移与疏导，感化与渗透，倾述与交流，理解与培养，表彰与奖励以及氛围的陶冶等等方法，做好学生心理呵护，促进健康成长。如对爱好体育活动的，通过与体育老师联系，对班上的体育运动项目给予重点辅导；对有文艺特长的学生，班上组织，请求音乐老师进行课外辅导，开展相关活动；通过郊游、积极参加学校汇演和夏令营活动，培养团结协作的团队精神；主动找学生谈心聊天以及家访，增强与学生的交流和互信；召开主题班会，结合人体生理，讲解人体发育、生理卫生以及人的健康成长；在课堂教学中采用小品扮演、讨论等形式加强学生间的互动交往；对于性格孤僻、自卑的学生，采取“一帮一，交朋友”的方式，多安排一些集体活动角色给他们，并在活动中多鼓励表扬，促进改变习性，树立自信心等。

三、提升从弘扬正气，构建良好氛围，融洽各方关系做起

班级是学生学校生活的组织构成单元，更是初中三年全班同学学习生活的心里归属和依托。弘扬正气，培养理想，构建充满正能量的优秀班集体，为全班同学营造学习生活的优良环境；融洽、亲密师生关系，培养和谐团结的同学关系，为学生营造和谐氛围，可有效舒缓心理压力，促进学生成为阳光开朗、积极上进、心理健康的人，对学生的健康成长非常重要。同时，也就有效的把班级管理纳入健康发展的轨道。

1.要形成和谐融洽的师生关系 在平时的班级管理中，班主任要放下传统观念中“师道尊严”，要对学生付出真心实意的爱。对他们的过失多些宽容和包容，多用赞赏和鼓励的语言与学生交流，用自己良好的修养和广博的学识吸引学生，感染学生，赢得学生发自内心的喜欢与信任、崇拜与尊敬，并成为无话不谈的好朋友，整个班级就像一个和睦的大家庭。无论思想、学习还是校内外发生的事情，都会找你倾诉和解决。这样，自然而然就有效地对学生进行了思想教育和心理疏导，舒缓了学生学习、生活中的压力，保证他们能心情舒畅，心理健康地成长。

2.要形成团结友爱的同学关系 在班级里，始终要重视培养全班同学和谐相处，团结友爱，相互包容，积极上进，友好相处的良好班风。班会反复强调，班规制定细则，干部带头包抓，小组考核促进，经验及时总结，目标常抓不懈。

四、稳固从动态跟进，持续心理呵护，重视动态变化落实

学生的心理状态始终是动态变化着的。班级管理者的任务，是在动态教育过程中，重在引导、疏导，重在教会学生自我修正的方法。

班主任是学生思想和心理的直接疏导者。在班级管理过程中，不能只注重学习成绩，在与学生三年相处过程中，要随时了解学生的心理动态变化，并根据不同年级学生的心理动态变化倾向，及时针对性的调整方案，做到因人施教，适时施教，精准施教。从而正确引导学生的心理和思想动向，促进学生保持健康心理状态，坦然面对并轻松地迎接紧张的学习生活，健康快乐的成长。