情感教学在英语课堂中的实施

2018-04-08刘利娥

中学课程辅导·教学研究 2018年26期

◎刘利娥

一、（Background）背景

哈佛大学培养学生的首要目的是“a fine human being”。一个学生要完善，就是要全面发展，包括生理、心理、认知、情感等各方面的发展。但长期以来，我们的高中教学偏重了英语知识饿传授、英语能力的养成和智力的培养，而很少提升到陶冶情感的教育。在这个时候新课程改革提出了“使每个学生都得到全面发展，重视学生的情感培养”的核心理念，这是由学生的情感在学习中所起的重要作用所决定的。

二、（Carry out）情感教学的实施

既然情感因素在英语教学中起着举足轻重的作用，又贯穿于英语教学过程的始终，那么在教学实践中教师如何培养及运用学生情感就具有现实和深远的意义了。

1.重视师生间情感交流，培养融洽的师生情感

（1）尊重每个学生，成为其好朋友，关心爱护学生，无论发生任何情况，采取先肯定后否定的做法，努力同学生共同进退；

（2）控制好自己的情绪，每天带着笑容进课堂。

（3）多参与学生的各种活动，多了解学生也让学生多了解教师。

（4）课堂外多关注学生，可以用心记住每位同学的生日，每逢哪位同学的生日，全班齐唱Happy birthday歌。

（5）多于学生进行沟通，可以聊天，也可以在批改学生的作业的时候适当的加些评语，与学生进行心灵的沟通。

（6）创造轻松和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆提问，大胆发言。例如在讲解一个新单词zip时，看到有个男同学上衣拉链有些开了，我举了一个例子Zip your jacket up，or you will get cold.那男生看了看自己的衣服，不好意思笑了笑，拉上拉链，说 Thank you.然后又笑着回赠我一句，It is cold today，and you should wearmore clothes，or you will get cold.我愣了一下，然后礼貌地感谢了他。在这样的课堂上，我觉得自己很自在，和同学们交流的也很开心，没有障碍。

总之，良好的师生交往，不仅有利于发展和深化师生关系，而且可以为学生提供一种交往的范例。因此，师生关系已成为青少年学生生活中的一种非常重要的人际关系。

2.重视生生间情感交流，培养友好的生生情感

（1）有效调节学生之间的矛盾，鼓励学生看到其他同学的闪光点，学会换位思考，努力做关心别人的人；

（2）创设一些比赛，以集体为单位，增强学生的集体荣誉感；

（3）创设各种合作学习的活动，比如在各种课型中，我都努力尝试并使用小组教学法，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。比如在讲解单词时，上课前一天把学生分成若干组，完成重点单词及短语的查阅，并且每组分配一个重点单词或者短语在第二天的课上进行展示。在这样的课堂前，学生主动查询主动学习，在课堂上踊跃发言，积极展示，其他小组还适时地进行补充，学生讲完之后教师再进行指导。

（4）设立一对一学习小组，优劣互补，促进同学友情。

3.运用学生的自身情感来促进课堂教学高中生处于一个特殊的阶段，各种价值观已初步形成，对于各类事情都有着自己独特的理解和认识，因此在课堂上教师可以尝试各种教学方法来激起学生的情感共鸣，激起学生的学习动机，使他们由被动的知识学习者转变为主动参与者。

比如在一节内容为定语从句和祈使句的语法课上，我没有单纯的进行枯燥的讲解，而是采用了音乐教学法和小组自我讨论总结法。我运用英文歌曲“Tellme why”来复习语法，首先在播放音乐之前，我告诉学生这首歌的演唱者DECLAN GALBRAITH，是被英国媒体推崇为「终生难得一见的歌唱奇才」DEC，这是这个10岁小男孩的第一首歌，目的是筹款给Sargent Cancer Care的孩子们。学生们被这个小男孩高尚的情操所震撼，带着感动用心来聆听这首歌。我要求学生听两遍歌曲并完成下列任务：在歌词中找出定语从句和祈使句。学生们边听音乐，边分析歌词，没用多长时间便完成各项任务，找出了下列内容。

then Iwake and all Isee is a world full of people in need（定语从句）

Tellme why does it have to be like this？（祈使句）

接下来，我让学生们把这些句子读出来，并把他们写在黑板上，同时也让他们分析了这几个句子。让学生们分成小组讨论总结这两个知识点，然后挑两个小组把总结好的东西写在黑板上，其他小组的同学和我来进行补充说明。这样，学生就可以在课堂上复习很多内容，他们的思维产生了很大的跨越，分析与综合能力都得到了提高，这种教学方法，使每一个学生的参与意识及学习的主动性都调动起来了。