◎雷波

当前的初中英语阅读过程中，由于教材自身存在的问题，其中的阅读材料非常的单一，都是一些对话形式的材料或者介绍形式的材料，很少叙述一个完整的故事，而且由于学生们自身的应英语水平有所限制，学生们也无法通过课外阅读来提升自身的阅读量，掌握更多的英语阅读材料，更不用说去阅读一些能够了解国外文化的名著阅读材料，导致很多学生们在学习的过程中在阅读方面的兴趣越来越低。并且初中英语教师在开展阅读教学的过程中，关注的仅仅是让学生们能够在阅读过程中学会如何做阅读理解题，所以在教学过程中就导致教师们主要是进行相关知识讲解，却忽略提升学生们根本上的阅读能力，对于学生们的主体地位也没有给予足够的尊重，另外教师在阅读教学的过程中，没有对学生们的阅读方法进行正确的引导，学生们的学习效率无法得到有效的提升，这都导致初中英语阅读教学的教学质量不高，所以初中教师就更需要利用更多的有效策略来让初中英语阅读教学课堂更加高效。

一、提升学生们的英语学习兴趣，让学生们自主开展英语阅读

当前的大部分学生们在学习的过程中，不会去主动开展英语阅读的原因都是因为枯燥无聊的英语阅读教学课堂，让学生们的英语学习兴趣大幅度降低，所以在开展教学的过程中，就需要教师们利用相关的教学策略，让学生们对英语阅读重新燃起学习热情，从而让学生们主动去开展英语阅读，教师们在开展教学的过程中，应该尽量去收集一些学生们感兴趣的阅读材料来让学生们感受到英语阅读的兴趣，通常来讲，学生们会对自己容易理解，并且和自己实际生活关联性较大的内容拥有一个更高的学习兴趣，通过这种阅读材料的学习，可以让学生们的阅读视野获得有效拓展，让学生们的阅读量获得充分的提升[1]。并且在当前的课堂教学当中，教师应该并且传统教学模式当中的灌输式教学，而是应该利用引导式教学和启发式教学，来让学生们发挥自身的主观能动性，在主动思考的过程中，让学生们的英语水平得到提升。比如，在教学某一篇阅读材料的过程中，教师可以通过提问学生们是否喜欢这样的结局？或者是提问学生们对于文章当中的主要内容有什么看法？这样的问题，来让学生进行大胆猜测，对阅读材料当中的内容进行添加自己想法的改变，从而给学生们带来更加有效的提升。

二、利用渗透方式让学生们的阅读技能得到提升

在英语阅读教学开展的过程中，教师应该利用渗透教学的方法，让学生们在学习的过程中，能够掌握更多的基本阅读技能，并让学生们在阅读的过程中，嫩够使用不同的方法来阅读不同的阅读材料，所以教师就需要投入更多的精力开展教学[2]。首先在教学开展之前，教师可以引导学生们进行观察，观察文章的题目，和一些文章当中所自带的插图，从这些小信息当中猜测，整个文章所要讲述的内容，通过这种方式，让学生们处于一个神秘感的氛围当中，让学生们拥有一个更加浓厚的探索欲望，或者是教师可以通过提问的方式，询问学生们一些和学习没有关系的问题，通过这些问题的一连串提问，让学生们充满疑问，之后将阅读内容代入到教学当中，让学生们恍然大悟。

另外教师也应该将略读的阅读方法教给学生们，略读指的就是让学生们在学习的过程中，将文章当中的题目进行一个快速阅读，之后将每一个段落当中的第一个句子和最后一个句子进行阅读，并在这些句子当中寻找出整篇文章关键词和关键性句子，这种阅读方式在大多数的课内阅读材料当中都可以有效的找出文章当中的主体内容，即便找不出主体内容，也能大概了解整篇文章的发展走向，从而让学生们正在学习的过程中正式接触全文阅读之后，能够迅速的掌握文章当中的主体内容，了解作者所要表达的思想感情[3]。

推断也是初中英语阅读教学当中比较常见的一种教学策略，在推断的阅读教学模式当中，主要是学生们在遇到陌生的词语，或者陌生的句子表达方式之后，通过推断的方式，推断出所要表达的大概意思，或者是通过整篇文章的内容，推断出作者写作这篇文章的大概目的，推断出在文章当中所没有表达出来的隐晦含义，在阅读过程中学生们很容易碰见一些自己不认识的单词，如果一个一个去词典当中查过于浪费时间，那么就需要学生们通过联系上下文的内容，推断出这个单词所要表达的大概意思。

最后就是概括的阅读教学策略，很多学生们在完成一篇文章的阅读之后就不会再去注重文章当中的内容，开始下一部分的学习，教师也是让学生们做完阅读理解之后就不再去看这篇文章，其实在阅读教学的过程中，教师应该引导学生们在阅读完成之后，利用自身的英语水平，将整篇文章进行重新概括，从而让学生们对于文章有一个更加深入的掌握，这样也能够让学生们更加清晰的感知其中所蕴藏的英语文化和语法句式等等内容。

结束语：综上所述，在当前的初中英语教学当中，阅读教学的重要性不言而喻，而教学的主要目的也是为了给学生们带来更加综合和全面的提升，教师应该充分利用好教材当中现有的材料，让学生们拥有更加丰富的学习资源，不断提升初中英语阅读学习的效果，让学生们的整体英语水平获得提升。