◎刘春艳

前言：在高中语文教学中，写作教学是一个重点，同时也是一个难点，很多学生在写作方面表现出排斥心理和抵触情绪，写出来的文章质量较低，难以引起他人共鸣。语文教师要从教学方法、教学内容、教学观念等各个方面进行创新，将学生的写作主动性和写作积极性充分调动起来，加强对学生语言表达能力、自主学习能力、写作能力的培养，不断提升学生的写作水平，促进学生全面发展。

一、现阶段高中语文写作教学现状分析

1.写作教学方式过于传统 写作教学一直以来都是教学中的难点，很多语文教师在写作教学中不知道如何指导学生，难以找到教育契机，导致教学效果不理想。就目前高中语文写作教学情况来看，很多教师只是单纯地带领学生分析几篇比较典型的文章，重点讲解例文的行文特点和写作技巧，讲解的方式乏味、生硬。在这样的背景下，文章的闪光点没有被有效挖掘出来，写作教学缺乏层次感，学生对例文的内容主旨以及行文思路不甚了解。加上教师在课堂上经常以自己为中心，没有充分考虑到学生的认知心理和学习兴趣，导致写作教学变成一种单向教学，整体教学效率和教学质量都比较低[1]。

2.学生写作水平普遍较低 学生写作效率和写作水平普遍较低是现阶段高中语文写作教学中表现出来的突出问题之一，主要体现在以下几个方面：第一，学生写出来的文章存在明显的程序化。很多学生为了在写作中取得高分，在平时的时候将大部分时间都用来记忆写作模板和一些固定的语句，写作过程中生搬硬套。虽然从整体上来看，文章结构合理，内容充实，但是学生的思维习惯也逐渐被固定，缺乏灵活性，写出来的文章也越来越刻板、越来越僵化。第二，学生积累的素材有限。就目前实际情况来看，很多学生在平时不注重积累，加上学习科目较多，花在写作训练上的时间比较少，导致写出来的文章表述不清、层次混乱，不利于学生写作能力的提升。还有很多学生经常在写作中感觉“无话可说”，写作过程变成硬凑字数的过程，写出来的文章不尽如人意。

二、高中语文写作教学的优化路径

1.重视对学生写作兴趣的培养 兴趣是学习驱动力，也是学习中的润滑剂。如果学生对写作不感兴趣，语文教师在教学中运用再先进的教学手段和新型的教学理念也难以优化教学效果。要想提升学生写作能力，教师必须要将学生的主观能动性充分调动起来，让学生积极、主动去学习，只有这样才能让教学取得事半功倍的效果[2]。激发学生写作兴趣的方式有很多，语文教师要根据学生的写作能力、认知水平、兴趣爱好等有的放矢地采取教学方式，在这个基础上激发学生写作兴趣。在学生高一的时候，教师可以给学生播放电影，让学生写一篇读后感，或者让学生阅读一篇文章、一本书籍，读完之后写读后感，与他人分享自己的心得感悟。在学生高二的时候，教师可以对学生进行课堂随笔练习，让学生语言运用和写作方式得以规范化。在学生高三的时候，教师可以让学生发挥自身想象力，进行创意写作，进一步自由创作。这种分阶段教学方式符合学生的心理特点，可以在一定程度上调动学生学习兴趣。

2.加强对学生写作技巧的训练 要想写出一篇质量上乘的文章，学生不仅要有学习兴趣作为驱动力，还要掌握一定的写作技巧。只有掌握写作技巧，学生才能写出结构合理、文质兼美的文章。在传统语文写作教学中，语文教师经常通过口述的方式将写作技巧传授给学生，要求学生在写作过程中使用这些技巧。实际上，口述式教学看似给学生传授了很多的写作技巧，但是真正被学生吸收和内化的少之又少[3]。大多数学生了解教师所传授的写作技巧，但是却不知道如何运用到自己的文章之中。因此，语文教师要适当调整教学方式，加强对学生写作技巧的训练。就笔者教学经验而言，语文教师在讲解课文的时候，可以将其中写的比较好的一部分拎出来，让学生进行仿写。在仿写过程中，学生可以真正将作者的写作技巧内化成自己的写作技巧。又如，在讲完一篇课文之后，教师可以让学生进行续写或改写。这样可以让学生对文章的内容主旨和行文思路有一个更清楚的认识，写作技巧也得到有效的训练。

3.引导学生积累丰富的写作素材 学生写出来的文章内容是否充实，情感是否丰富，能否引起他人的共鸣，在很大程度上取决于学生积累的素材。从某种程度上说，学生积累的素材越丰富，写出来的文章内容越充实，质量越高。因此，语文教师在写作教学中要引导学生重视写作素材的积累。只有这样，学生在写作过程中才能获取更多的灵感，从而做到“下笔如有神”。例如，语文教师可以让学生平时看书的时候养成摘抄的习惯，遇到一些小典故、写的比较好的词语句子可以将其摘录下来，平时的时候经常翻阅。又如，语文教师可以让学生写日记或者写周记，引导学生观察生活、感悟生活，从实际生活中积累丰富的素材。除此之外，语文教师还可以鼓励学生进行课外阅读，以此拓宽学生的视野，使学生积累丰富的写作素材。

结论：综上所述，写作教学质量直接影响整个语文课程的教学质量。在大力倡导素质教育的今天，语文教师要重视写作教学，针对当前写作教学中存在的问题进行深入分析并在这个基础上采取针对性的解决措施，重视对学生写作思路的拓宽和写作兴趣的培养，引导学生养成良好的写作习惯，促进学生写作水平和文学素养的提升。