◎彭吉莲

一、初中政治教学中存在的问题简析

1.硬性灌输多，学生参悟少 当前的初中政治课堂上，仍然是以教师的讲授为主，教师大都是以指导者的身份出现，没有充分认识到学生的潜力，认为书中的概念、知识点，没有讲解的话，学生无法理解所以，在课堂上依然以硬性灌输为主，学生只是被动地接受，而很少参与到课堂中，课堂慢慢变得沉闷，学生也逐渐失去政治课学习的兴趣。

2.道理讲述多，情感迁移少 新课标非常强调知识邗技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标的整合但是，由于升学目标的客观存在，教师只能把精力投入到中考成绩的提高上这种应试教育指导下的教学就使得教师在教学中更加重视知识点、考点的讲述，而很少去关注学生的经验是否能够与这些知识形成结合，学生在学习过程中，情感参与缺失，自身情感很难迁移到所学的知识点上造成的结果就是，学生能考出好分数，但是，知行不一，初中政治课也就无法取得预想的成效。

3.活动课把握“度”的问题 为了使教材内容更贴近学生的年龄及认知特点，初中新教材增加了大量贴近学生生活、对学生发展有用的活动内容在使用课改教材的过程中，老师们发现如果使用这些活动，容量大，按照课时规定就无法完成教学进度。很多时候，学生人“动”了，脑袋却没“动”。

二、初中政治教学中所产生问题的原因

1.教学理念方面的原因 教师的教学理念就像每个人的人生观一样，决定了每名教师在教学行为中的表现和价值取舍从笔者的工作经验来看，目前，初中政治教师的主要教学观念包括：

（1）教学就是完成教学任务的过程，教学最重要的是结果，而不是过程在这种教学观念下的课堂教学中，教师是整个教学中的知识传递者与阐释者，学生只是简单的知识接受者这神状态下，学生的主观能动性被遏制，被动接受知识而缺乏主动根据知识去解决实际问题的能力。

（2）教师在教学中处于主导地位，学生只是简单学习就可队教师在课堂上处于中心地位，具有绝对的权威这种教学理念指导下的课堂教学，所有问题的产生与解决办法全是由教师提出的，学生的任务就剩下听课，而没有互动学生也缺乏与教师进行沟通的渠道，更无法向教师提出学习中产生的问题。

（3）教学中关注的是知识和学科，而缺乏对学生个体的关注这种教学观念重视认知，而忽视了情感的培养在课堂教学上，同样是过分关注知识的传递与阐释，缺少对学生情绪和情感的体验，更无法在学生人格形成上提供必要的帮助。

2.教学方法方面的原因 虽然，新课标颁布以来，广大的初中政治教师都对教学方法进行了一定程度的改革但是，多年形成的讲授法还是在课堂教学中占有重要的位置一些教师只讲授课本中的固定内容，让学生简单记忆、背诵大量的条条框框这种呆板、陈旧的教学方法使政治课严重滞后于社会实际发展，脱离实际，脱离学生许多老师已经有意识地把自主、合作、探究的学习方式引进课堂但是也发现，这些学习方式有的只能在公开教学上运用，有的流于形式。

3.教师队伍素质方面的原因 新课标对政治教师捉出了更高的要求，教师素质除了传统的专业素质，还应该包括多种素质但是，初中政治教师队伍的整体素质一时还达不到要求突出的问题是：政治素质不够坚定，缺乏对马列主义的真正信仰；教学素质一般，教师在主动进行教学创新、改革方面缺乏足够的能力有时，为了迎合学生的思想，在课堂中甚至把握不了课堂教学的整体走向。

三、解决初中政治教学中出现问题的策略

1.积极转变教学理念 要想改变目前教学中的问题，首先要从教师的思想上来寻找根源，特别是在新课标颁布之后，要以新课标的精神为指导，真正破除旧式的教学理念，建立起与新课标相适应的充分体现素质教育精神的教学理念。首先要初中政治教师充分认识到课程改革的重要性与必要性；其次.旧式观念中，教师只是知识的传递者，这种理念与现代教育理念存在明显的差异，不符合素质教育的要求。因此，初中政治教师要树立起正确的教师观，要认识到教师是与学生平等的合作学习者，是引导者。

2.改革教学方法 过去，在教学中的一1、弊病就是教学方法枯燥，几乎所有的教学都采取满堂灌的方式近些年，随着教学改革的深入，这种现象有了一定程度的转变，国家也从政策的角度对改革教学方法提出了要求，如在《课改纲要》中就对教师提出明确的要求“创造性地进行教学”“教学方法同样也是完成教学任务的工具和手段，如果不能解决初中政治教学方法上的问题，就不可能有效地完成新课标对政治教学的要求”，以往的初中政治课教学方法单一，无法激发学生的兴趣，使教学效果出现严重的问题为解决这一问题，下面结合笔者的教学经验，介绍两种教学方法：

（1）小组讨论法初中政治课中的内容大都与实际相关，这些内容很容易激发起学生参与的兴趣，在参与的过程中，学生可以运用所学的理论知识对现实问题进行分析并加以解决因此，小组讨论法具有充分的依据这种小组讨论最核心的优势就是能够提高学生的主动性，让学生主动去获取相关学习信息，并在师生之间、学生之间形成合作的氛围，集体分析问题、解决问题。

（2）活动教学法在新课标中，比较重视“实践性”，而实践性就是指“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”而政治课的学科性质也比较注重学生在活动中学习知识，提高思想品德素质可见，活动教学是当前初中政治教学方法改革昀必然趋势让学生“动起来”，又要按时完成教学任务，就必须精心设计教学活动。

除了上述的教学方法之外，还可以采取案例讨论法、探究式教学法和启发式教学法等。只要坚持以人为本，坚持教改，大胆革新，新式教学方法就会逐渐出现。

3.努力提高教师队伍的素质 与其他专业学科一样，初中政治教师在走上讲台之前，也必须经过系统的学习，具备必要的专业知识与教学理论除了这些专业素质之外，由于政治学科的特殊性，政治教师还必须具备下面一些独特的素质：

（1）过硬的政治和思想品德素质政治教师的教学是传授马列主义、毛泽东思想等先进政治理论知识，以科学的理论知识武装学生的大脑，并通过这些知识来分析和解决实际中存在的问题从教学的目的来看，就必然要求教师本身具有过硬的政治和思想品德素质。教师自身要对社会主义抱有坚定的信念，拥护党和国家的各项政策能够运用马克思主义来解决实际问题，并发现学生思想上出现的偏差，以及时进行引导同时，政治教师还必须具备职业道德。

（2）宽广的知识结构。当前的社会已经进入信息爆炸的时代，各种新信息层出不穷，同时，学生接触新信息的机会与渠道也非常多，很多知识，学生与教师几乎是同步接受这种情况下，更要求教师具备宽广的知识结构，除了政治学科的专业知识之外，还要了解其他相关学科的最新动态和一些社会上的最新资讯从初中政治课的教学内容上来看，涉及到的知识领域也非常多，除了基本的政治常识知识之外，还包括传播学、社会学、法学、经济学等内容这也要求初中政治教师必须更新自身知识结构，对相关学科进行必要的学习这也是提高初中政治教学质量的必然要求。

（3）良好的心理素质教学工作不仅是一种脑力劳动，更是一种体力劳动，需要从教者具备良好的身体素质，其中就包括心理素质，对于政治教师来说，更是如此良好的心理素质是教师进行教学的基本前提，也是培养学生心理健康的基础条件在新课标中，促进学生形成良好的心理素质是重要教学目标之一，也是素质教育的一项主要内容。

总而言之，初中政治教师素质是一个统一的整体，各种素质之间互有关联，整体素质的提高可以推动初中教师教学水平的提升，解决目前政治教学中存在的问题。