朱熊细

摘要：随着现代信息技术的高速发展以及新课改的不断深入下，微博这一新的授课手段逐渐出现在小学语文课堂教学中。本文对目前微博在我国小学语文课堂教学中的应用进行了简要分析，希望可以为相关工作者提供一定参考。

关键词：小学语文；微博；应用

针对在中小学语文教学中应用微博教学的方法，本文结合中小学语文教学实际情况给予了相关的建议，但微博在中小学语文教学中的应用方法绝不仅如此，依然有很多未知有效的功能有待开拓，相信随着中小学语文教学对微博应用经验的积累，应用策略也会更加完善。

一、通过微博进行语文作业辅导

作业是教学与学习中很重要的一个环节，它不仅为学生提供了运用所学知识的途径，同时也作为一项验收指标便于教师了解学生的学习情况。随着社会的发展，教师为了更好的强化学生的学习能力与知识运用能力，在作业的布置上已从传统的多量作业练习变为少量作业练习，但与之相对的是作业的难度照比以往有了很大的提升，加之各类教材题库涉及知识面的广阔以及题型的新颖，使得很多学生在做作业时遇到问题无法很好的解决，甚至因为作业难度过高，放弃思考，作业对提升学生学习能力的价值无法得到发挥。对于教师对学生作业的帮助，传统教学中教师极少对学生进行课后作业辅导，基本均为课上通过学生的反馈进行统一讲解，但这种介入模式往往发生在学生作业处理之后，并不能很好的让学生及时的得到教师的辅导并结合自身的思考来进行作业。

通过对微博的应用可以很好的解决这个问题，教师可以开创一个微博公众号，将微博地址以及查找方式告知学生或家长，教师结合学生的实际情况针对作业中的难点在微博上标注出来，告知学生作业的解题思路、参考知识内容等，通过提示性语言引导学生通过自己的能力去解决作业中的难点，从而顺利的完成作业。教师通过微博对学生的作业过程进行适度而合理的干预既不会让学生对教师产生强烈的依赖，同时作业的用途与功效也得到了更大的发挥。

二、通过微博进行课前准备教学

课前准备教学是一个教学新概念，它不同于单纯的课前预习，也并非系统模式化的教学策略，它所发挥的用途在于引导学生根据教师的教案在课堂上能够更好更顺利的配合教师教学。由于课堂教学时间有限，教师很难从中抽取时间详细而准确的告知学生接下来的课前准备是什么，但如果教师在每一个新课题前未公开教案的话，教师的教学环节始终对学生处于一种未知状态。即便很多学生为了提高自己的学习竞争优势，课后期间很好的预习了功课，但介于不知道教师的教学重点与方法，预习内容和方向容易与实际课堂教学内容存在很大的差异，一旦学生发觉自己的课前准备工作无法实现学习目标时便会逐渐放弃课前预习。

教师可以利用课后时间，结合自己的教案在微博上告知学生课前准备内容，使学生的课前预习与教师教学要求形成一致和统一，避免学生走弯路。教师也可以根据教学内容在微博上提出设问，让学生有足够的时间带着教师的设问去预习，一方面保障了学生预习方向的正确，另一方面为学生的思考和语言组织提供了充裕的时间，让思维和反应相对慢一些的同学同样在回答教师设问上有抢答的机会。

三、通过微博为学生提供学习交流平台

教师作为学习的主导，在教学目标上除了要求学生掌握必备学习知识点外，培养学生养成独立学习与解决问题的能力也是一项教学重点。教师要意识到，教师的教学能力与培养进度都是有限的，为此，需要拓展学生知识获取途径。教师要想将微博在中小学语文教学中的应用效果最大化发挥，了解并开发微博的用途是非常有必要的，这其中包括利用网络微博无距离限制的社交功能。

教师可以开设供于学生交流的模块以及留言板，倡导并鼓励学生将学习中遇到的问题通过微博论坛反映出来，对于有能力解决该问题的学生，可以分享自己的经验，从而帮助他人的同时让更多的学生受到帮助。随着提出问题的增多与解决策略的增多，微博不仅成为了一个交流问题和解决问题的有效途径，其积累的知识点也随着时间的积累大幅度的扩充，从而形成一个资源库，让需要它的同学从中得到帮助。

为了促进这一良好风气的养成，教师可以尝试在微博中留作业或发布问题，特别对于语文这一科目而言，思考角度与自身感悟的差异會直接导致学生问题的回馈有所不同，通过学生的回答能够充分反映出学生的知识掌握量、看待问题的视角、心思的细腻程度以及三观的表现，学生回答问题的出发点不同，必然会形成冲撞，而教师正是利用这种冲撞让学生对不同的解答进行思考、探讨、交流，实现相互评价、相互认知、相互完善。培养学生学习的独立性、自主性与团队配合能力，减轻教师负担的同时，让学生认识到并学会发挥自己学习主体的身份和作用。

四、利用微博进行宣传

语文是一项综合性内容丰富的科目之一，介于应试背景的影响下，很多教师将语文教学出发点局限在语文基础知识、作文写作能力、考试成绩上，语文对学生综合素质的教育功能与眼界开拓功能并未给予足够的重视和发挥。出现这个问题的原因一方面是上述提及的为了迎合应试背景，另一方面在于课堂的时间有限。

教师可以通过微博对学生进行综合素质的宣传教育，传扬语文育人的精髓。可以利用微博完善课堂教学，弥补中小学语文教学在课堂教学中的不足之处。

教师在倡导学生发挥自身学习主体地位的同时也要高度发挥自身教学主导的身份地位，在微博中通过录制视频、分享文章、播放影音等方式告知学生学习语文的必要性，实施宣传教育，节省课堂时间的同时让学生得到更为完善的语文教育。

结束语

随着新课改政策的落实，很多教学方法在传统基础上有了很大的变化。不仅如此，课堂与课后教学的统一也逐渐受到重视，将其进行了有效的整合。利用微博进行中小学语文教学就是很好的一个案例，教师通过利用微博进行语文课后教学辅导，而辅导的功效又会作用在课堂教学中，两者间相辅相成，对教学质量与学生的学习效果均有着很大的提升。

参考文献：

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