丁志宏

摘要：随着时代的不断发展，小学语文教材中所包含的文学种类逐渐增多，其中诗歌主要是带领学生感受博大的中华文化；白话文、散文则是引领学生体会当代文化的绝妙之处；而戏剧作为一种特殊的文学体裁，对丰富学生的历史、认知，提升学生的审美能力有着重要的作用。但是，受传统教学的影响，小学语文教师没有认识到戏剧教学的重要性，从而阻碍了学生的发展和提高。

关键词：戏剧；小学语文；辅助作用

受应试教育的影响，长时间以来我国的小学语文课堂都是死板的、沉闷的。随着新课改的实行和发展，教育开始关注人的发展，重视培养学生的综合能力，加强教学的实践性和创造性。为了贯彻新课改的要求，转变传统的教学模式，提高小学语文教学的有效性，笔者尝试将戏剧引入小学语文教学中，通过戏剧的辅助教学，来提升小学语文教学效率。

一、开展戏剧教学的第一步：阅读、欣赏

在小学语文教学中，戏剧虽然有其独特的特性，但是和其他的文本一样，首先要对其进行阅读和赏析。

（一）对戏剧语言的阅读、赏析

戏剧语言有其独特的个性，所以在小学语文教学中，教师首先要引导学生去阅读和赏析戏剧语言。戏剧语言主要包含以下三类：第一，个性化语言，这类语言突出的是某个人的人物性格、特征，具有一定的个性化特色。比如在阅读欣赏《景阳冈》的时候，教师就要明确独属于武松这个人的个性化语言，这些语言的出现是为了向观众展现一个封建社会普通平民的勇敢；第二类语言就是动作化语言，这类语言伴随着一定的动作，在凸显人物性格的时候也促进了剧情的发生和发展，比如在阅读《草船借箭》这篇文章的时候，周瑜的一系列动作化的语言，除了向观众展现此人的阴险狡诈，心胸狭窄之外，也是对之后“草船借箭”这一桥段的铺垫；第三类语言是戏剧中的潜台词，主要是向观众展现人物的内心活动。在阅读的过程中，教师可以引导学生将这些人物的个人化语言标记出来，并借助几个词汇去描述这个人的语言特点，并在后面的阅读中不断地进行修正。对潜台词这类的语言，教师可以引导学生用自己的语言去描述其文章要表达的意思，并对这类描述语言做出自己的评价。

（二）对戏剧情节的阅读、赏析

戏剧情节是戏剧的重要组成部分。一般情况下，戏剧的情节都是曲折多变而又吸引读者眼球的。所以，在小学语文的教学中，教师要积极引导学生阅读戏剧中的情节，并鉴赏这些情节在戏剧中所起到的作用。

二、戏剧教学的第二步：探究

探究主要是对学生的探究和对戏剧本身的探究。对学生探究就是深入了解学生的特点，激发学生对戏剧的兴趣；逐步的引导学生去探究戏剧本身的价值，深化学生对戏剧的认识。

（一）提升学生对戏剧的兴趣

兴趣是学习的根本动力，是获取一切知识的源泉。所以，提升学生对戏剧的兴趣是促进戏剧教学发展的关键。在小学语文教学中，教师要深入了解学生的实际情况和个性，根据学生的不同情况采取合适的教学方法。比如，一些性格内向的学生，教师可以要求学生依据戏剧写一些自己的体会、读后感等，对那些活泼、外向的学生，教师可以要求学生查找一些课外资料和音频等。采取不同的教学方法，最大化的提高小学生的学习兴趣，提升小学生的自主性。

（二）加强学生对戏剧人物的认知

人物是戏剧的关键元素。积极引导学生开展对人物的探究，有助于学生以“人物”为出发点，更好的理解戏剧中的各个情节。以名著《红楼梦》为例，在学生阅读名著之后，要引导学生了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的性格特点。如：正是宝玉的叛逆，黛玉的真实、淡泊，让二人一见钟情；正是因为宝钗的识大体、重封建礼数，最终导致了三人的爱情悲剧。引导学生探究《红楼梦》中的每个人物，有助于促进学生对《红楼梦》中情节的理解。

（三）戏剧教学的第三步：表演

表演是引导学生依据戏剧情节开展相应的表演，意在通过学生的表演，推动学生在情感上和戏剧情感达到共鸣，从而更加深刻的认识戏剧中所需要传达的思想。和前两个步骤相比，第三部的要求相对高一些。需要学生发挥自身的主观能动性，积极主动的投身到戏剧表演中。此外，在学生完成表演之后，教师还要组织学生对其进行评价，并以此为基础，进行相应的表演创新。比如在阅读完《西游记》之后，教师可以组织学生表演其中的经典桥段“三打白骨精”，并确立好每个学生的表演人物，之后安排每个小组成员上台表演。在学生们表演的过程中，教师要让下边的同学做好观察，评选出表演最好的一组学生并给予奖励。在这种戏剧表演模式下，学生在积极的参与中以最快的速度展现了文章内容，掌握了人物的性格特征，不仅对白骨精的邪恶、孙悟空的坚定、斗争精神有了深刻的认识，还能透过现象把握文章的主旨。这种教学形式，和传统的教学形式相比，更能發展学生的思维，推动学生的个性化发展。

结束语：

总而言之，戏剧在小学语文教学中的应用符合小学生的认知规律和特点，能够在教师主导作用发挥的同时实现自身的主体地位，具有很高的实用价值。在小学语文教学中，教师要适时的掌握好这种方法，依据文章内容适当的开展戏剧教学。在教学中，提升戏剧教学的有效性，对提升小学语文的教学质量，促进学生的整体发展有着积极的推动作用。所以，本文作者依据戏剧教学的三大步骤进行了详细的论述，希望能够对小学语文教师以启发，从而更好地投身于教学中，为我国的教育事业贡献自己的力量。

参考文献：

[1]白杨.戏剧表演法在小学语文童话教学中的应用.《中央民族大学》.2017

[2]伍凌韵.教育戏剧在小学语文阅读教学中的运用. 《课程教育研究：教学教法研究》.2016