鄢楠

摘要：物理实验是物理教学的重要组成部分，培养和发展学生的物理实验能力既是物理教学的重要目标之一，也是新课标下物理教学的重要内容、方法和手段。

关键词：新课标；提高；物理实验能力

物理学是一门实验科学，物理学的建立和发展都是在实验的基础上进行的。实验能力的高低、实验素质的好坏，是衡量一个学生学习物理水平的标准之一。因此，物理实验是物理教学的重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，也是物理教学的重要内容、方法和手段。物理实验过程包含着观察、操作和思维三种相互影响和相互交叉的心理活动。所以，物理实验能力应涉及物理实验观察能力、物理实验思维能力、物理实验操作能力，是三种能力的综合。下面就新课标下如何提高学生的物理实验能力谈谈粗浅的看法：

一、 培养学生实验兴趣

“兴趣是学习的第一要素”，学习任何东西，只要有了兴趣便会产生不竭的动力。培养学生兴趣可以做好以下几方面的工作。

（一）做好演示实验教学

物理实验是提高学生兴趣的有力手段，而在平时的教学中，往往只重视学生实验而忽视演示实验，对一些演示实验草草演示或根本不演示，这样严重影响学生能力的提高。对于这些演示实验，往往是一些物理规律的得出过程，能帮助学生的理解和认识。因此，讲清实验的目的是关键，实验方法可以先讨论再择优，实验过程可以由学生操作。这样既能培养学生的兴趣，同时又能培养学生实验探索的习惯，由被动变为自觉。

（二）进行模拟实验竞赛，提高学生的应变能力，增强成就感

物理实验竞赛是一个综合能力的竞赛，除了物理实验理论、设计能力和操作能力的竞赛，更是一个心理素质、应变能力水平高低的竞赛。 通过模拟实验竞赛，来感受实验竞赛的紧张气氛，提高学生的心理素质能力和考场应变能力。对成绩好的学生来说可以增强他们的成就感，对成绩不理想的同学能激发他们的斗志。从竞赛的成绩来看学生的整体水平有了较大的提高，特别是在实验操作上手忙脚乱的现象少了很多。

（三）利用好课后小实验

每章都有课后小实验，它们是既有兴趣又和所学知识密切联系的实验，这些实验往往比较简单，可以安排好学生自己动手去做，对于激发学生实验兴趣和提高学生动手能力是很有帮助的。例如“筷子提米” 、“纸锅烧水”的实验能很好的激发学生的求知欲；“自制小天平” 、“制作针孔照相机”、“制作潜望镜”等实验能很好的锻炼学生的动手能力。

二、重视实验基本功训练，培养学生实验基本操作能力

物理实验操作能力是物理实验的基础，近年来在各种考试中也是考察的重点。物理实验操作能力定义为：在学习物理知识、解决物理问题和科学创造过程中，根据一定的目的和任务，借助物理实验装置，运用一切已知信息，通过实验手段，实现实验方案或制作计划的能力。

实验基本功的训练主要是在中学阶段，认真做好课本的每一个演示实验和分组实验，通过演示实验、分组实验及课外实验来培养和规范学生的基本实验操作能力。例如用刻度尺测长度、用天平和量筒测固体和液体的密度、组成串联电路和并联电路、测定小灯泡的功率等的实验，既锻炼了学生的动手能力，又加深了学生对知识的理解。这些实验对于训练学生的实验基本功、培养学生的实验操作能力有重要的作用。在培养学生动手能力方面，我的做法是开放实验室、精选课外实验以培养学生实验基本操作能力

中学生的实验能力与理论水平相比差距很大。实验能力水平较低，主要体现在学生的动手能力水平较低。所以在提高学生的实验思维能力和设计实验能力的同时，应加强培养学生的动手能力。

三、加强设计性实验教学，培养学生的实验思想和方法

设计性实验是根据实验要求理解实验原理，编写实验步骤，设计实验表格，正确选用仪器和器材，并进行实验操作得出正确实验结果的一种实验形式。设计实验能力是一種较高水平的实验能力，是活化知识、进行创造性活动所必须具备的一种能力。

每一个实验都有各自的设计思想，一个成功的实验，其设计思想总包含着对已有知识的灵活应用与创造性的科学构思。引导学生领会前人的实验设计思想，体验科学家所经历的探索过程，是一条培养学生具有设计实验能力的有效途径。例如：托里拆利实验。在介绍这个实验时，讲清实验的设计思想：由于空气是看不见摸不到的，在还没有压强计的情况下，托里拆利把看不见的大气压强转化成了水银柱的压强，这种转化思想是实验设计的关键，这个实验的设计思路十分巧妙，通过分析教材中的著名实验，挖掘出它们的设计思想对于提高学生的实验设计能力有很大的帮助。

平时利用课堂上的时间，专门出一些问题来让学生进行设计实验。所出的问题包括实验的目的、实验器材和实验要求等方面的内容。并且引导学生从实验的目的出发，结合实验器材的用途，并利用自己掌握的实验方法设计出几种实验方案.

四、加强探索性实验教学，提高学生的实验思维能力

探索性实验是根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律。

采用探索性实验教学，可以让学生自己探索，成为科学知识的主动探索者。学生在做探索性实验时，在教师的引导下思考实验原理、实验的基本步骤及处理实验结果，使学生进行思维，比按课本的步骤来一步步进行实验操作的验证性实验在学习要求和能力的培养方面有了很大的提高。

学生物理实验能力的提高过程是一个漫长的循序渐进的过程。教师应在统筹全局的条件下，有针对性的指导学生，使学生在不同的阶段得到各种能力的培养和提高，通过长时间的积累，学生的实验能力才会得到较大的提高，以免产生负面影响。