马秀麟 苏幼园 梁 静

（北京师范大学 教育技术学院，北京 100875）

一、研究问题及背景

移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备、个人数字助理等获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式[1]。目前，基于移动设备的移动学习已经成为MOOC学习活动、SPOC学习活动、翻转课堂教学模式得以顺利开展的重要保障，受到众多教育专家、一线教师的重视，很多学校也开展了大量的教学实践，并取得了一定成效。仅在2015年和2016年两年中，国内就发表了关于移动学习的教研论文4000余篇，反映了移动学习教研和教学实践的热度。

（一）移动学习的教育价值

1.移动学习行为能随时随地发生，可以充分利用碎片化时间

首先，移动学习利用便携式移动设备，基于无线互联网环境，因此，移动学习行为可以随时随地发生，能够让学生充分地利用碎片化时间开展学习。其次，在移动学习环境中，每个学生所面对的是浩瀚的Internet学习资源，针对疑难问题，学生能及时、便捷地检索到最有效的解决方案；针对学习难点，也能快捷地获取最适合自己认知习惯和认知风格的学习资源，以提高学习效率。第三，移动学习是一种基于多媒体的学习资源、建构于Internet环境中的学习行为。我们认为，基于多媒体资源的学习活动，具有直观形象、趣味性强的优势，能更好地辅助学生理解，这是传统的书本型学习材料所不具备的。

2.移动学习环境能够为多种教学模式提供支持，发挥应用优势