朱凌虹

(江苏省苏州市吴江区黎里中学 215200)

在传统的初中化学授课中，教师通常是采用书面的语言、陌生的例子来开展教学工作，很容易让刚刚接触化学这一课程的初中学生感受度差，导致学生对教师的语言与例子无法产生等同心理，从而导致课堂效率低下.而生活化教学可以利用学生所熟悉的事物来导入陌生化学知识的学习，让学生能更快进入化学课程的学习状态，集中学生的课堂注意力，激发学生学习化学课程的积极性，让学生养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的提升.本文结合我多年初中化学教学经验，对如何在初中化学中融合化学与生活进行了一些探讨，希望能对广大教师有所帮助.

一、利用生活化教学激发学生学习兴趣

学生升入初中后学习压力骤然增大，会导致学生无所适从的不知如何着手开展学习，这是初中学生初入学十分正常的过渡期，教师必须尽量压缩这种过渡期，让学生更快、更好的进入到学习状态当中，从而提高教学效率与质量.对此，生活化教学能很好的帮助学生缩短过渡期，让学生从熟悉的生活逐渐转化的陌生的化学学习当中，这种由浅入深、由少到多的教学方式，能让学生从被动接受到主动学习，改变学生的心态、在学习中找到乐趣，从而激发学生的化学学习热情，培养学生自主思考、自主探索、自主发现的能力，提升学生的核心素养.

例如，在教学“我们周围的空气”这一课时，为了集中学生注意力，让学生更好的了解与认知空气，笔者让学生根据自身生活经验谈一谈自己对生活的认识，再对其进行拓展性思考：为什么空气能够供给我们呼吸？空气是由什么组成的？这种由日常引入化学知识的教学方式能让学生逐渐转化思维，不但能引导学生主动思考问题、认知事物，更能培养学生在生活中发现化学之美的眼睛，从而激发学生对化学学习的兴趣与学生的主观意识，使学生在自由、自主的学习环境中开展化学课程的学习，从而提高学生学习效率.

二、提炼教材中的生活元素，在课堂中构建情境

初中化学是为学生打下化学基础的重要时期，教材内容也十分基础与简单，教师应该充分挖掘教材中的生活元素，根据教材内容进行拓展与补充，加深学生对课本知识的理解程度，巩固学生的化学基础.随着多媒体教学工具的普及，教师可以充分利用多媒体工具集视觉、听觉为一体的优势，结合教材中的生活元素给学生构建相应的课堂情境，让学生能在情境中产生共鸣，帮助学生梳理知识点的同时促进学生化学知识的吸收与巩固，使学生转化学习心态，培养学生的感知与思维能力，提高学生化学知识与技能运用能力，促进学生综合素质与核心素养的提升.

例如，在教学“自然界的水”这一课时，利用多媒体工具给学生播放了一段有关于水资源珍贵的纪录片，让学生对水的来之不易产生感同身受，同时在课堂中播放了一段以水为主题创作的纯音乐，让学生在音乐中思考：水是如何净化的？水是由什么物质组成的？水与化学的关系是什么？这种情境的构建能让学生更好的进入到课程状态，在思考中加深对教材的理解，让学生的创造力与想象力有了更加自由发挥的空间，使学生的学习体验更加新颖与丰富.

三、运用生活化的语言与事例进行启发、联想性教学

在传统的初中化学课堂中，学生常常会提出超出自我理解能力所能明白的问题，教师往往选择了忽略，这其实是在扼杀学生想象力与创造力，让学生失去了主动思考与主动提问的能力.同时，初中学生心思敏感，很容易被外界事物所影响，教师在开展教学时要注意关注学生的心理状态，给与学生尊重与平等，让学生感受到教师与学校的关心与爱护，培养学生对教师的信赖.生活化的语言运用能让学生有亲切感，加强学生对教师的认同感，让学生愿意在教师面前畅所欲言与展开想象.因此，教师在开展化学教学时，尽量的使用通俗易懂的生活用于与事例来与学生进行交流，引导学生去发散思维，将学生所提出的超纲问题组织成为大家共同探讨的问题并进行研究，不但能培养学生的合作意识与能力，还能让学生更加理解知识点与生活所相关的地方，帮助学生更好的将生活与化学知识融合，培养学生在化学中发现生活，在生活中应用化学，提高学生的化学技能应用能力，让学生的化学学习回归其本质.

四、在课后开展实践、生活化的课外活动

初中化学早已不是停留在纸上谈兵的时代，空想主义只会导致学生成为高分低能的“书呆子”，新课标对学生的化学实践能力与动手能力提出了新的要求，让学生学会将化学知识运用到生活当中去也早已成为当今初中化学的教学标准.课堂的时间是宝贵与短暂的，教师在课堂教授完理论知识后应该充分的引导学生在课后将想法化为实践，鼓励学生根据自身生活经验与所学化学知识开展一些化学课外活动，在动手中发现问题、思考问题、改正问题，让学生化学知识的学习得到一个延展与扩充.这种实践性的课外活动能让学生对化学知识的认知更加深刻，不但在实践中加深了对化学知识的巩固性，更在实践中锻炼了自身的动手能力、创造能力、思维能力，让学生养成良好的学习习惯，从而提升学生的核心素养.

总而言之，学生核心素养的提升并非一蹴而就的，而是一个日积月累的过程.在初中化学教学中融合生活与化学能激发学生的学习兴趣、构建高效的学习课堂、培养学生良好的学习习惯，让学生的学习更加深入、广泛，不断反思、认知、修正，培养学生的自主意识与提高学生的化学素养，为学生往后更加高深的化学学习打下坚实的基础.

参考文献：

[1]曾晓军.基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考[J].教育教学论坛,2016(9):265-266.

[2]郦芸,周青.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J].中学生数理化:教与学,2017(9)：30-31.

[3] 陆芳芳.浅谈初中化学课堂教学的兴趣化、生活化、信息化、探究化[J].教育实践与研究,2017(20):19-21.