郭 畅 赵俊玲

(河北大学管理学院，河北保定 071002)

美国对阅读研究的重视由来已久，最早可追溯至19世纪80年代，有着130多年的理论和实践经验[1]。最早期的阅读研究成果较少，直到20世纪初期，美国图书馆开始逐步形成标准化的技术和工作模式，再加上社会科学的普遍发展，一部分研究者开始认识到要想激励公众使用图书馆，必须知道他们为什么要阅读和喜欢阅读什么。与此同时，美国的成人教育运动在促进阅读活动方面也发挥了重要的作用。图书馆在成人教育活动中起着主导作用，不仅为其他教育机构提供阅读材料，图书馆自身也开展教育服务，为读者提供有目的的阅读计划，这促使更多的图书馆、教育家们、出版商及政府官员们开始对阅读进行调查和研究[2]，其中最具有代表性的研究就是芝加哥大学图书馆学研究生院(The Graduate Library School of the University of Chicago,简称GLS)在20世纪30年代所进行的一系列阅读研究活动，代表人物有道格拉斯·韦普尔斯(Douglas Waples,1893-1978)、皮尔斯·巴特勒(Pierce Butler,1886-1953,以下简称“巴特勒”)、路易斯·威尔逊(Louis R.Wilson,1876-1979)等，他们对阅读活动的过程、阅读的教学等多方面进行了细致的研究，促成了美国阅读调研的新局面，对我国目前的阅读研究也有重要的参考价值。笔者在此对巴特勒的阅读思想进行梳理和评价，以期为我国的阅读研究提供指导。

1 巴特勒简介

巴特勒是美国现代著名的图书馆学家，1886年生于伊利诺伊州，1953年卒于北卡罗来纳州。巴特勒从童年时期就喜欢阅读，精通英语、德语、希腊语……