许彩婵

摘 要：“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。因此，在课堂教学中，教师要善于创设情境，巧用问题激趣，促进合作交流，加强动手操作，引导实践应用，培养学生的创新思维能力。

关键词：创设情境 数学 创新思维能力

“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。因此，在课堂教学中，教师要善于创设情境，培养学生的创新思维能力。

一、创设情境，巧用问题激趣

问题是思维的起点，是学生主动探索的动力。教师要在课堂上创设引人入胜的问题情境，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“分数的大小比较与应用”时，可以利用多媒体出示动画“小猫吃鱼”，创设这样一个故事情境：“一盘鱼有18条，大猫分到三分之一，小猫分到六分之一。大猫不服气，觉得自己年纪大，反而分少了。你能帮它们解决这个问题吗？”当学生跃跃欲试时，教师就抓住时机，引出本节课要探究的内容。这样，就自然地将学生带入了问题情境之中，激发学生求知的热情，点燃学生思维的火花。

教师在课堂上除了要精心设计问题情境之外，还要鼓励学生大胆质疑，勇于提出自己的见解。如在教学“植树问题”时，教师创设了“两端都栽”的情境，重點分析并得出数量关系之后，留下悬念，引导学生质疑，让学生提出“只栽一端”、“两端不栽”的植树方案。……