王平 王刚

摘 要：在小学低年级语文教学中，识字教学是重点的基础内容，也是教学的难点。掌握好识字教学才能提高语文的学习成绩，教师也因此提高了教学效率，小学生对识字完全掌握，才能进行阅读教育，培养学生的口语表达能力，因此，识字教学是语文教学的基础，在语文教学中的地位非常重要。本文主要阐述了小学低年级识字教学的一些方法，为教育工作者提供参考依据。

关键词：小学低年级 语文教学 识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，是教师需要探索的问题。识字教学应结合小学生的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，这样才能让学生做到学以致用。

一、低年级小学语文识字教学中存在的问题

（一）教学内容枯燥

在实际的小学语文识字教学过程中，可以发现小学生的集中注意力的时间均不长，不能真正的集中小学生的课堂注意力，严重制约着识字教学的顺利开展。现如今，在小学低年级语文识字教学工作中，通常是以介绍生字的字义为主，主要涉及了对笔画、读音的教学，然而由于在实际的应用过程中，该种教学法被应用的较为枯燥，致使教学内容不能有效引发学生的学习兴趣，最终影响识字教学效果不尽人意。

（二）教学方式过于单一