张利英

幼儿期是孩子成长的黄金阶段，也是逻辑思维萌发及数学概念初步形成的时期。数学的学习关系到幼儿数理逻辑经验的最初获得和科学思维及方法的最初形成，而数学中的操作活动是儿童获取知识的重要途径，也是幼儿期最为重要的学习方式。《指南》中指出，幼儿良好的学习习惯和学习品质的形成对其一生的发展都起着奠基性的作用。然而，我们在平时的数学操作活动中不难发现，不少孩子缺少耐心、做事情总是草草了事；还有的孩子上小学后害怕面对难题，不愿动脑筋思考，对学习没有兴趣，缺少主动性等等。针对幼儿在数学活动中学习品质培养的现状及存在的问题，我们确定了“如何通过数学操作材料培养幼儿的学习品质”的活动研究，旨在通过幼儿数学操作活动中出现的各种问题，培养幼儿良好的学习品质，为幼儿终身的数学学习奠下坚实的基础。

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》，明确指出 “能运用各种感官，动手动脑探究问题；能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”；还要求我们“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”

老师们在数学教学实践中进行了深入的实践、反思和交流，取得了较好的效果。

一、提供丰富的操作材料，使原本抽象、枯燥的数学变得具体、有趣，让幼儿愿意走进数学、喜欢数学，在探索活动中获得数学经验，促进思维发展，从而形成良好的学习品质。……