张兰英

（福州职业技术学院，福建福州，350108）

高职思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，事关培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人的大问题。但当前高职思政课的教学效果仍然不容乐观，学生参与度不高，教师带入感不强，师生之间的互动性不够等问题并未根本改变，教学的针对性和实效性仍待提高。党的十九大报告提出要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”[1]作为地方高职院校，充分挖掘优秀地域文化中蕴含的思想政治教育资源，对提高高职思政课教学的有效性和针对性，增强地方高职院校思政课的吸引力，具有十分重要的意义。

一、高职思想政治教育需要地域文化资源

地域文化是指一定区域内的人们在长期的历史发展过程中所创造的物质财富与精神财富的总和，既包括山川地貌、自然风光、人文建筑等物质形态；也包括风土人情、社会习俗、历史传统等精神形态。能为所在地高校思想政治教育提供丰厚的教学资源和广阔的实践基地，是所在地大学生成长成才的精神土壤与思想宝库。

（一）增强高职思政课的有效性需要地域文化资源支撑

高校思想政治理论课是对学生进行马克思主义理论和思想政治教育，帮助学生掌握马克思主义立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观、价值观的活动；……