随着幼儿园课程的进一步改革，主题活动与区域活动不再是相互独立的两种活动类型，而是在探究实践中慢慢走向融合。区域活动的设置更加符合主题目标和幼儿发展的需要，活动内容也随着课程的进行和幼儿的兴趣得到不断调整、更新，使其真正成为促进幼儿发展的重要途径。那么，我们该如何创设与主题活动内容相应的区域呢？

让主题来统帅区角活动，将主题目标融入到区角中是我班在为幼儿提供整体环境与区域环境的一个基本思想。为了更好地说明班级区角活动的开展，我想就去年10月的班级主题活动“去旅行”为例，谈谈如何整合主题探究活动和区域活动，让环境成为幼儿发展的隐形教育者。

一、捕捉幼儿生活动态，生成探究活动主题

幼儿园的主题活动是以幼儿生活为基础，以游戏为基本形式，以幼儿自主探究学习为主要方式的综合性活动。通过幼儿对周围事物的深入观察、主动探索、自主体验等实践活动，实现综合性的教育目标，促进幼儿全面和谐的发展。

去年9月末，小朋友们都很骄傲地告诉我：“姜老师，我要去海南了”“我马上就要去迪士尼了”“我要和爸爸妈妈去长隆”……原来，许多家长要利用“十一”长假带孩子外出旅游。旅游是增长幼儿见识的好渠道，旅行地独特的人文景观、风俗习惯等能给幼儿不同的文化熏陶，旅行中的各种社会交往也能给幼儿提供丰富的生活体验。孩子们的出游计划启发了我：何不以此为契机，开展一次“去旅行”的主题活动呢？