杨婷

摘 要 游戏是幼儿最喜爱的活动，它自主愉悦，能反应幼儿的已有经验，并且不受场地、时间影响。教师在幼儿游戏中扮演的角色则是材料的支持者、游戏的观察者和游戏的参与者。在游戏结束教师通常会组织集体进行分享交流，其目的就是使幼儿在分享交流中得到共性的发展，使其成为一次有意义的教育活动。

关键词 分享;交流

中图分类号：G612                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0051-02

游戏是幼儿最喜爱的活动，它自主愉悦，能反应幼儿的已有经验，并且不受场地、时间影响。教师在幼儿游戏中扮演的角色则是材料的支持者、游戏的观察者和游戏的参与者。在游戏结束教师通常会组织集体进行分享交流，其目的就是使幼儿在分享交流中得到共性的发展，使其成为一次有意义的教育活动。

以下以中班角色游戏主题《飞机场》为例，分析教师在基于观察后的分享交流活动中与幼儿共享快乐，并推动游戏发展的过程。

一、在行动中分享快乐

案例背景：

十一假期后，孩子们回到幼儿园，津津乐道于假期中的出游活动，有的说我乘飞机去看了长城，有的说我去了很远很远的地方，要乘很久很久的飞机。在孩子们的交流中，我发现原来“乘飞机”成了最近很“行”的事情，是最近他们最感兴趣的所在。

1.满足后的快乐

案例一：我們需要一架飞机

注意：

小轩今天是警察，他拿了红绿灯在指挥交通。绿灯了，妈妈冰冰正要带着宝宝穿马路。小轩伸出手拦住了他们，并说：“现在飞机要起飞了，请你等一等！……