“长文”，是指那些文字多、篇幅长、容量大的文章，他们在教材中所占比例随年级的升高而逐年升高。而这些“长文”，因文字较多、内容丰富、信息繁冗，如果教师在实际教学中想要面面俱到，结果往往费时多、收效不如人意。

下面，我就以《中国的花》为例谈谈我对长文短教的个人看法。这篇课文介绍了中华民族丰富的花文化，表达了作者热爱祖国传统文化、热爱生活的思想感情。文题虽然是“中国的花”，但作者并没有列举中国花的繁多、博杂，而是将笔端指向具有普遍象征意义的几种中国名花。作者的目的就是要以流畅的语句，生动有趣的典故，从中国的花这个角度一窥中国博大精深的传统文化。

一、长文的舍——有舍才有得

1.原则一：“全”舍

这里的“全”包含着很多方面，比如就一篇文章本身而言，其语言、写法、结构等都是可以拿来学习与教授的。而想要长文短教，就是在短时间内完成高效的事情，那么必然有所取舍。这也想教，那也想教，面面俱到必然得不偿失。所以，在长文短教中必然要删去或者精简语文课堂的传统步骤，“以偏概全”未尝不是一条可行的道路。

《中国的花》这篇课文有很多的训练点，比如：字词、概括课文的主要内容、有关花的扩展资料搜集、批注、用典、结构等。在第一次的教学中，我们一堂课一共做了这些事情：单元导读——字词——段落大意——搜集资料——学会批注——学习喜爱梅花的原因——探究第2自然段的写法——学习喜爱牡丹的原因——探究第3自然段的写法——比较第2、3自然段——了解用典——介绍不同城市的市花——介绍不同的花的内涵——理解送花成为一种时尚——训练朗读等。用俗话说，这篇课文基本讲透了，所有能讲的都讲了。但是，这样所谓的长文短教也就形同虚设了。

2.原则二：“会”舍

这里的“会”包含三个方面：（1）学生会的不要教（2）学生自己能学会的不要教（3）教了也不会的不要教。这是教师在教学中对自己主导权的重大舍弃，很多教师总是希望把什么东西都交给学生，什么东西都希望准确无误，但那是不现实的。一堂课40分钟的时间是多么的宝贵，我们更需要的是让学生在课堂上能够有所收获，多做一些跳一跳摘桃子的事情，而不是追求一些过近或者过远的目标。

例如，在第二次试教中，我就没有在课堂上对字词——段落大意——搜集资料——学习批注——了解用典这些环节耗费过多时间。就这篇文章特点而言，文章偏向于介绍，所以语言上并不存在较为困难的地方，字词、段落大意等都属于学生自己能学会的；而批注其实早在前几册的课文里有出现过，属于学生会的；用典呢，学校在这篇文章中了解即可，教师在讲授的时候带过，不作过多的解释与阐述，这对于六年级的学生而言，属于教了容易弄混弄晕的东西。而此时，我们只需达到知道而不求运用的效果即可。

二、短教的取——有的才放矢

1.原则一：功在课前

所谓的功在课前就是指学生的预习。它是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，主动地去研读课文，既锻炼了学生自主学习的能力，又节约了课堂时间，为长文短教提供更实效的保障。

长文短教需要我们课堂的高效，因此有了前面的舍，但是预习板块帮助我们进行课前测试，变讲授为检测，节约了时间，又帮助教师了解学情，明确实际学困点，为下一步的教学做好铺垫。例如这节课为学生准备的预习卡，既有基础字词、课文内容的把控，又有为后文讲解做铺垫的资料查找。学生事前进行相关知识的思考与储备，在课堂上就不用再为寻找这些材料而浪费时间，课前准备的充分，课上完成学习任务才能更加积极地投入学习，将注意力集中到主要训练点上。

中国的花

预习板块

1.单元导读中提出的学习任务是：________

2.生词。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

3.课文围绕中国的花写了以下内容：

其中重点写的是（ ）。

4.你觉得这篇课文和我们平时见过的写花的文章在侧重点上有什么区别吗？

答：我觉得这篇课文更侧重于描写花的（ ）。

5.知识链接。

写梅花的诗句：________________________

名花的品格：

月季___________菊花__________

兰花___________荷花__________

桂花___________山茶__________

杜鹃___________水仙__________

名花的故事或诗句：___________________

2.原则二：“一”学“一”练

“长文”教学内容的选择要深谙“有取有舍”的原则，力求“一课一得”，主要技巧在“选点”。也就是说，长文教学最重要的是从冗长的教学内容中选出“教学点”取出“这一瓢”。

那如何寻找这一点呢？教师要从课文的实际出发，在课文中寻找、发现、提炼出语言表达的某个方面的技巧来进行教学。如，或从词语表达，或从句式运用，或从段落写作，或从人物塑造，或从景物描写的角度，积聚一个闪亮的语言学习与运用“点”，根据学生的能力，进行有的放矢的突破，教给学生一点有用的知识。找到这个学习点后，围绕这个学习点反复训练，让学生学透、会用。

这一课着重介绍了第2、3自然段的写法，这篇课文的精妙之处就在于这两段写法结构类似，先写原因再表达感情，一个引诗，一个用典，都详写了花的内涵。课上，这两段的写法老师讲得淋漓尽致，学生学习状况也很不错，这两段学完后，就迅速转入到下面部分的讲授上。从这可以看出，其实写法的教学就是这节课学生的学习点，不应该到此戛然而止，学生学过就会了吗？因此十大名花其它八种可以仿照此写法训练仿写。

3.原则三：留时给生

长文短教讲究时间的重要性，但并不是任何教学行为都是快马加鞭，蜻蜓点水。在学习点与训练点上，要将充分的时间给学生。这节课上给了学生5分钟的时间写这个小片段，3分钟的时间展示，一堂课的五分之一都是完全交给学生的。只有给的充分，才能学的彻底。

长文短教的话题任重而道远，在今后的教学中更踏实地去摸索，期盼自己能达到删繁就简三秋树的效果！