近日，山东淄博市发生一宗骇人听闻的中学生杀人案。一名14岁的初中男生，因为自己在会考中只考了班级第二名，嫉恨第一名，于是提前藏到“第一名”居住的单元楼栋内，趁其放学回家进入楼栋时，挥刀直捅同学心脏，致该同学当场毙命。据悉，早在凶案发生前，一切就已经有了前兆。“第二名”曾于上月底恶狠狠地警告“第一名”：“你下次如果考得比我好，我一定杀了你。”“第一名”把这件事告诉了家人，家人于是报告学校，学校随后只是对“第二名”进行了批评教育。校方解释：当时正值期末考试，不便深究，并未想到后面会有如此严重的后果。

笔者无意对涉事学校妄加评论，只是设想：学校如果有足够的文化担当，除了“教书”之外，能把“育人”放到较为重要的位置，对学生的评价不仅仅是分数，而是更注重其人文素养，学生不会为“一名”之差钻牛角尖，诸如此类的悲剧也许可以避免。

学校的使命是“教书育人”。“育人”是随着学校的产生而伴生的教育的元初功能，也是当代教育最重要的功能；学校教育的另一重要功能——教书，随着现代科技日新月异的发展变得越来越复杂，甚至严重挤压了元初的育人功能，以致育人功能逐渐被淡化。

在应试教育甚嚣尘上的生态环境中，文化成了学校的稀罕物，因为文化建设不可能像抓升学率那样立竿见影。但是，无论应试教育如何甚嚣尘上，在人类历史的长河中相信不过是昙花一现，学校教育终究要回归它元初的最重要的功能——育人，或者说“以文化人”。知识只是“以文化人”的载体，通过文化知识的学习使人变得更有人性才是教育的真正目的。

学校不仅仅应该是传授文化知识的地方，更应该是传承文化的地方。学校如果不传承文化，没有人文气息，仅仅教授读写算，就无异于动物训练场。正如一位二战幸存者所说，学校教育就会制造出学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。因此，从历史的角度看，为了避免人类历史悲剧的重演，学校必须要有文化担当。中小学是为青少年人生奠基的阶段，如果仅仅传授知识，缺乏文化担当，没有履行“以文化人”的职责，那么类似本文开头提及的悲剧就不可避免。

在义务教育阶段，除了让孩子掌握读写算的本领外，更重要的是要让孩子具有人性。只有在这样的情况下，读写算的能力才有价值。因此，在现代语境下，我们说一个人没有文化，不再是指他掌握的文化知识少，而是指他缺乏人文素养。本文开篇提到的“第二名”之所以那么血腥，不是因为他文化成绩不好，也不是学校没有相应的“育人”部门，而是在他骨子里找不到人文素养的痕迹。我们常说“精致的利己主义者”也是这样，他们缺的不是才华，而是精神上缺“钙”，因此，作为一个“人”，他立不起来。同理，一所学校如果仅仅传授知识而没有文化担当，设置再多的“育人”部门也不会形成对学生的文化浸染，学生的人文素养无以形成，学校又如何立得起来？

令人欣喜的是，现在有越来越多的胸怀教育理想的校长有了担当文化的勇气，表现在敢于提出自己独特的办学理念，扎扎实实在学校文化的内涵发展上下功夫，有意把学生培养成有文化底蕴或者说人文底蕴深厚的人，学校办得越来越有人文味，受到教育行政部门和社会的关注。这才是教育的希望所在。

因此，我们希望有更多的校长担当起学校“以文化人”的使命，给“育人”打上文化的底色，让学校“育人”更有人文底蕴，让学生更有人文素养，让社会更加和谐！