■ 武汉市东西湖区三店学校 张春莉

2017年10月9日，国庆假刚刚结束，我就接受东西湖区名师培养班的安排，前往武汉市十二中——我要用一周的时间，向我的导师特级教师朱公瑾老师跟岗学习。

一大早，我就坐地铁赶到了十二中。抵达时，学校正好开始升旗，我匆匆朝操场赶去，门房师傅拦住了我，问我找谁。我告诉他我来的目的，他说，你找朱特啊，他肯定在办公室，他一个延聘老师怎么会去操场呢？我心存疑窦，将信将疑地爬到四楼。事实证明，门房师傅太不了解朱老师了。朱老师不仅一早到校，裱好了要画国画的宣纸，还准时到了操场参加升旗仪式。

我跟岗的任务是听朱老师上三节课，自己上一节课，听取朱老师的意见和建议，对授课的各个环节进行修改调整。因为朱老师今年没有代课了，所以他调整了这次跟岗的内容——他提出要我学习与构图有关的知识，然后再实际操作，画十张画。

朱老师先给我看了他编写的关于构图知识的PPT。记得上一次工作室开会的时候朱老师给我们讲过这个PPT。但我发现朱老师又作了修改，他把一个30多页的PPT增到了89页，而且整个PPT的界面都十分整洁，结构也比上一次的更加严谨，每一个知识点，引用的图片更多，更精致。

我仔细地学习了这个PPT，再次了解了构图的十大要素。之后，朱老师来跟我讨论如何做好一幅作品的构图。谈话中，他提到了关于如何处理栀子花的构图，他说他曾经仔细研究过栀子花，还画过好几页的栀子花，他一边说，一边打开了办公桌下的柜子门，柜子里放着大大小小数十本速写本。朱老师从一大堆速写本里找出一本，这一本一看就有了岁月的痕迹。朱老师说这是他数年前带学生外出写生的时候和学生一起画的，他一边带学生写生，一边自己画速写，还以速写形式给学生现场授课。

翻开有点泛黄的速写本，果然找到了栀子花。朱老师不是只画了几朵栀子花，而是把栀子花从花蕾到花苞、从花萼到花瓣，从含苞到盛放，从单朵到数枝，在八开大的速写本上足足画了好几页，最后一页是一丛茂密俊美的栀子花丛，从画面上看去，花朵洁白饱满，枝叶肥美酣畅，仿佛能闻到阵阵花香。我不由得赞叹，这画真美啊！朱老师说，最后这幅，不是写生，是他在仔细研究了栀子花之后，把几朵不同位置的花“编”到一起的，是他在写生基础上的“创作”。

我对这一柜子的速写本十分好奇，就问朱老师：“这些都是您画过的吗？”朱老师告诉我，这些只是他画过的速写本的一部分，他家里还有更多。他大约画过一万多张速写。我惊呆了！一万张！如果每天画一张的话，一年365张，十年才3650张，一万张起码需要30年时间。我忍不住惊叹一声，30年啊，这是一个多么漫长的时间。听了我的念叨，朱老师说，这就是我的速写人生啊。一万张，都摞起来的话，怕是有一人高，全部接起来，少说也有两三千米长。朱老师就是这样一笔一笔画出来的。难怪朱老师的造型能力，构图能力这么强，原来都是源自数十年的坚持。

朱老师的速写，内容包罗万象，从风景到人物，从山石到林木，从建筑到田野，大到无限江山，小到一丛山花，无不潇洒俊逸，气度非凡。朱老师说他画速写，并不是单纯记录，他是在为自己以后做创作搜集素材，他取景构图的时候就做了适当的取舍，带着创作的意味在画速写。对照着朱老师出版的《速写笔记》《享受自然——朱公瑾风景速写》等书籍，我从他的速写本里找到了其中一些作品的原稿。看原稿比出版印刷的要更加有神韵，更加让人折服于他的艺术造诣。

我把朱老师放速写本的柜子门打开，拿出手机默默地拍了一张照片。窗外的阳光斜射在柜子上，接近两尺厚的一摞速写本整齐地放在柜子里，有些速写本纸张已经泛黄，有些则略新一些。我把这张照片一直存在手机相册里，不敢删除。一旦我有偷懒的念头，我就看看这张照片，这会成为激励我前行的力量。

朱老师有一幅写意国画作品《悠然在南山》，他说他喜欢陶潜那种不羁藩篱、返归自然的境界，但又觉得五柳先生悠然见南山的格局太小，所以为画命名“悠然在南山”，意味着不仅仅是看到南山，更要身在南山。

我见朱老师，已然身在“南山”。而我尚在山下，只能悠然见南山。前往南山的道路既阻且长，然而，我知道，只要紧紧跟随老师的脚步，学习朱老师坚持不懈的精神，我也一定会有悠然“在”南山的那一天。