■ 武汉东湖新技术开发区何桥小学 邹 峰

教学常规，是指在学校教学全过程中诸如制订教学计划、备课、上课、作业、评价等方面所必须具备的最正常的规范性教学行为，或者说是应该遵循的最起码的教学规矩。一节课是否能达成教学目标，能否让教学活动顺利进行，能否让师生都有所收获，落实我们日常司空见惯但却不容忽视的教学常规非常重要。虽然一节课只有40分钟，但要抓好这短短40分钟的教学常规也不是一件容易的事，需要教师精心准备，并具有通盘掌控的能力。下面就以数学教学为例，谈谈在抓好教学常规工作时要注重的几个环节，希望教师能通过对教学常规的精心把握，有效促进课堂教学质量的提高。

一、重注教学计划，在了解学情的基础上制定学期教学计划

对授课老师来说，课前准备不能只在某一节课开始时才做准备工作，而是要在接手每一个年级的教学任务后就要着手准备。准备工作包括全面熟悉本学期教材，弄清本学期教材在整个小学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目的与要求，根据学生实际情况认真制订全学期教学计划。

学期教学计划的制定必须建立在了解学情的基础上，这样才能使课堂教学顺利开展、教学有效。因此，教师应通过各种方式了解班级学生的实际，了解学生的知识基础、能力水平、思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等情况，在充分把握学情的基础上，制定出适应学生发展的学期教学计划和课堂教学计划。对学习有困难的学生，教师更要深入了解，分析学生学业不良的原因，在开展课堂教学时有意识地提供必要的支持与帮助，提高教学的针对性。

本年度，我又重新接手了一届六年级新生。为了深入了解学生学习及行为习惯，我特意用两周的时间深入到每一个家庭，与家长沟通，与学生交谈，把握班级每位学生个体的学习状态及学习习惯。在充分掌握学情的基础上，我根据不同学生的情况进行合理搭配，组成不同的学习小组；同时，针对不同的组别制定不同的课堂教学计划，以便在课堂教学中有目的地执行分层教学。实施这种分层教学有两方面的考虑，一是对学习基础较好的学生，通过指导，让他们成为教师的教学助手，发动他们利用课余时间辅导基础较差的学生，这样在帮助他人的同时，还能培养他们的责任心和集体荣誉感；二是对基础较差的学生，可以让他们多参与基础性的计算比赛活动，通过在基础性竞赛活动中的成功体验提振他们的学习信心，激发他们学习的积极性。

二、注重教学过程，在多元教学手段的运用中落实课堂教学常规

课堂教学是落实教学常规的主阵地，小学数学教学常规的一切均服务于课堂教学。课堂教学的成功与否，是评判教学常规落实与否的一把有效的尺子。

1.注重营造宽松平等的课堂氛围

有利于学习的课堂氛围也是教学常规的一部分。在课堂上，教师要用平等的心态进行教学，营造宽松、民主利于学生进入学习状态的氛围；教师也要注意自己的仪态仪表，用自己饱满的精神状态感染学生，提升学生的学习热情；教师要严守教学规范，坚持用普通话讲课，板书布局要体现学生的认知过程，并尽量做到重点突出。

2.注重培养学生应用数学的能力

在课堂教学中，教师要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间；要注意适时运用“小组合作学习”形式，让学生各抒已见，相互启发，交流补充，和同伴一起理解学习任务，探索、发现数学规律；教学中要注意培养学生使用课本的习惯和能力，指导他们看懂书上的例题、解答方法和过程，培养他们的自学能力。在课堂教学过程中，教师可以在不提高教学难度的情况下，适当调整教学内容，选取更贴近学生生活的事例开展教学活动，帮助学生更真切地了解数学，学习数学知识，使教学起到事半功倍的效果。

例如，我在教学“命中率”这一章节时，让学生分组投球，一组每位学生投8个，二组每个学生投10个，三组每个学生投12个，四组每个学生投15个，五组每个学生投10个，并且要求学生在投球的过程中利用画正号的方式记录组员中每一位学生投中多少个球。通过投球数据的记录对比，让学生评判哪位学生投球技术好，哪个组的学生投球技术好，然后给优秀的学生颁奖。通过这样充满动感和活力的数学活动，大大激发了学生学习数学的兴趣，也提升了学生数学知识的应用能力。

3.注重通过课堂提问拓展学生的思维

课堂提问是激发学生展开思维想象的有效媒介，教师在教学中要善用提问引导学生学习。课堂提问要简单明了，要有思考价值，还要注意因人而宜，并有适当的梯度，对基础较差的学生，提问要降低难度，帮助每一个学生在原有的基础上有所提升；课堂提问的面要宽，尽量让更多的学生参与其中；在提问后，教师要给学生一定的思考时间，学生回答有困难时，要耐心启发和引导；在学生回答问题时，教师要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。

4.注重运用现代教学手段辅助对数学知识的理解

教师要根据教学内容充分运用现代教学手段进行教学，以数学课堂教学为例，教师可在屏幕上同步呈现图表、模型等教具、学具的演算过程，增加数学知识教学过程的直观性，帮助学生形象地理解数学，掌握数学知识。人教版智慧校园是数学教师的良师益友，它的电子教材形象生动，在每一章节都设置了丰富多彩的教学内容呈现方式。我们可根据每节课堂教学的需要节选好呈现的图片、图表等内容，这样既可实现形象化的教学呈现，又可大大减轻教师制作多媒体教学课件的负担。

三、注重课后反馈，在分析反馈材料的前提下提升教学指导效果

1.注意做好教学笔记，为教研活动积累第一手材料

教师应在课堂教学结束之后认真分析教学得失，并做好课后教学反思笔记。对学生学习中遇到的困难和练习中出现的典型错例，教师要及时进行收集和整理，这是教师开展教学研究时最鲜活宝贵的第一手材料。它保证了教师教学研究时有生动的教学实践案例做支撑，使得教师的教研不会成为无源之水而容易枯竭，教师的业务能力在这种实证材料的研究探讨中也会得到极大的提高。

2.注意分层布置作业，批改作业要规范及时

课后布置作业时，教师要因人而异，给不同能力的学生布置不同的课后作业，通过学生作业完成的情况及时了解每一位学生对每一节课所学知识掌握的程度。学生作业完成后，教师要及时检查和批改学生作业，及时讲评学生作业中带有普遍性的问题，并引导学生认真分析原因，组织学生进行订正。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。教师注意在批改学生作业时，一定要用规范统一的修改和提示符号，标注批阅时间。教师要引导学生按规定格式完成作业，要求学生独立思考，书写整洁，要养成学生严谨认真的学习习惯。教师要根据课堂教学与学生作业、考试成绩等情况，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。

四、注重评价与测试，在引导学生参与测评的过程中了解知识掌握情况

数学课堂教学活动离不开评价与测试，它是检验学生是否掌握了课堂知识的必要手段。我们要注意在进行数学评价与测试活动时，有意识地引导学生参与其中。这样学生可以在参与评价与测试的过程中进一步巩固课堂所学，也能让他们通过相互比较了解自己与同学之间的差距；同时，让他们参与评价与测评，能增强他们的主人公责任感和竞争意识，可大大激发他们的好胜心和求知欲，促使他们愿学、乐学、好学。在完成每一单元的教学任务后，我都会进行两次数学评价与测试。第一次，鼓励学生根据自己所学章节知识向教师提供不同类型的测试题，由老师择优选择试题，并在测试时标明此题由谁提供，激发学生的荣誉感，激励他们乐于参与评价与测试活动；第二次，选用人教版智慧校园中已有的单元检测题，通过测试了解学生对每一章节所掌握知识的真实情况。

五、注重家校合作，在加强家校沟通的基础上提升教育教学效果

学生良好的学习习惯的养成，担当教育主角的教师当然责无旁贷，但如果没有家长的大力支持，其效果可能会事半功倍。实践证明，再好的学校教育如果没有适当的家庭教育与之配合，也会大打折扣。家庭教育配合的重要性毋庸置疑，因此，我们要积极争取学生家长的支持，开展家校合作。通过家长渠道，我们可以更明确地了解学生思想、习惯等实际情况，这对教师了解学情，做好有针对性的教学计划等课堂教学常规工作有极大的帮助。为此，在六年级的数学教学活动中，我给自己定下了一个规矩，每学期到每位学生家中家访的次数不能低于两次。通过家访的形式，我们也让家长及时了解学生的学习动态，让家长了解需要他们配合的环节，寻求家长对教师教育教学工作的支持和帮助，提高学校教育教学的效果。更重要的是，通过上门家访，我们也让学生知道，教师在时刻关注和关心着他们，从而提升学生对教师的亲和力，增强师生之间的感情，进而加强学生对教师教学的关注度和配合度，最终提升课堂教学效率。