闫玲玲

（河南理工大学，河南焦作 454003）

大学物理课程属于理工类专业必修课程，甚至属于理工类专业基础性课程，物理教学效果对人才培养质量具有直接影响。教学改革逐渐深入以及社会对于人才质量要求逐步提升，传统大学物理教学模式仍然体现出非常多的不足，物理教师主要借助理论对学生进行讲述，促使学生掌握物理基础知识，借助物理实验培养大学生的实践能力。枯燥理论学习促使大学生产生厌倦情绪，单一化实验教学不利于激发大学生的学习兴趣以及学习热情，不利于培养大学生自主创新能力。大学物理教学过程中，发挥现代化教育教学理论指导作用，转变传统的教学模式，积极探索多元化教学模式，提升大学物理教学质量，尽可能满足社会对人才方面的要求。

1 大学物理教学的概述

物理课程属于大学教学体系内基础学科，实用性非常强，物理知识渐渐应用到人们生活以及工作中，从目前来看，高校物理课程的教材不断更新，同时高校文献资源较为丰富，这就为学生阅读奠定理论基础，同时多媒体技术应用于大学物理教学过程中，更加生动诠释较为复杂难懂的物理定理以及理论知识，这也为提升大学物理的教学效率打下良好的基础。一般来看，不同学生在兴趣爱好、 认知能力以及学习基础等方面都存在着非常大差异，若是大学物理教学过程中仅仅采取范式教学模式以及教学方法，那么学生可能对自己所学知识产生迷茫，无法充分体现出大学生个性化的发展需求。……