辛宝荣

摘要：在开展小学语文教学过程中，写作教学一直是教学重点。从教学实践来看，很多教师忽视了小学写作教育的创新，学生文字表达能力普遍比较薄弱。在小学写作教学中进行有效的教学改革，可以帮助学生梳理出寫作表达体系，有效积累写作素材，提升文字表达能力，实现高效教学目标。

关键词：小学；语文；写作；教学改革

小学语文写作学习难度比较高，特别是随着经济社会的快速发展，小学生通过网络等媒体获取大量碎片化信息，无法构建有效的写作认知和理解体系，在这样的背景下，通过开展多样化创新教学，可以帮助学生提升综合素养。

一、小学语文写作教学中存在的问题

在小学语文写作教育实践中，由于理念上的缺失和模式上的滞后，写作教学仍存在诸多问题和不足，有针对性的分析小学语文写作教育中存在的问题，是提出有针对性解决策略的前提。在小学语文写作教育过程中，很多教师由于教育理念和教育能力的局限，整体成效不高，对于这种情况，拓宽写作教育内容和范围，开展深层次的教学创新活动，是小学语文写作教育应关注的重点问题，在教学实践中，如何给学生灌输现代写作理念，提升学生的现代化写作意识水平，是提升小学写作教育的有效策略，也是开展好小学语文教育工作的关键所在[1]。在现代小学语文写作教学实践中，普遍存在的问题是模式落后，很多教师都是按部就班开展写作教学工作，不仅不利于提升教学效率，如何构建语文写作教学模式，对于提升小学语文写作教学效率具有积极意义。

二、小学语文写作教学的改革重点

（一）培养学生的独立思考与写作能力

在小学语文写作教学中，要重点培养学生的独立思考与写作能力。但是一直以来，受应试教育观念根深蒂固的影响，灌输式教育一直是老师在小学语文写作教学实践中普遍采用的教学形式。这种灌输式的教育完全是从教师的角度出发，单纯的想让学生学习更多知识，但是这种教学模式却忽略了学生的主观体验，并不适合小学生写作学习，对于学生写作能力的培养更是毫无益处。所以，小学语文写作教学中培养学生创新能力过程中，应该关注学生的体验性，从学生自身实际出发，以学生为主体进行教学计划的设计，这样才能达到预期的教学目的，实现教学效率的整体提升[2]。

（二）注重语文写作教学的过程互动

在开展小学语文写作教学过程中，保持师生之间的互动性是十分重要的。在各学科的教学体系中，受传统教学模式的影响，课堂上普遍缺乏互动性，学生与老师之间几乎很少进行互动，尤其对于小学语文写作教学来说，课堂互动对于提升教学质量更是非常重要的[3]。因此要想在小学语文写作教学过程中培养学生写作能力，首先应该注重课堂互动，以加强师生之间的互动为基本原则，有效调动学生的学习写作知识积极性。

三、创新小学语文写作教学改革的策略

（一）利用日常教学积累写作素材

小学语文写作教学不能一蹴而就，离不开大量教学素材的积累，在开展小学写作序列化教学过程中，教师要帮助学生积累学习素材，通过教学资料的整合，夯实学习基础，提升学习综合效果。积累教学素材不是简单的堆叠教学材料，而是要通过创新整合的方式，将高质量的教学内容转化为自身的知识，提升对写作知识的理解和认知程度，引导学生通过思考后，记录下自己善于接受的知识，为教学质量的进一步提升打好基础[4]。随着现代信息技术的发展，现代教学素材已经转变了过去的局面，各种信息呈现出爆炸式增长的态势，如何甄别这些教学素材，选取最优质的教学材料，不仅仅需要学生自身付出努力，教师同时要做好引导工作。举例来说，对于日常学习文章《夜莺的歌声》来说，其中就蕴含了大量精彩细致的描写，包括“大道两旁全是黑色的碎瓦片，空旷的后花园里，烧焦的树垂头丧气弯着腰。”等表现手法，对于这样的精彩内容，教师要引导学生进行积累，转化为自己的知识。

（二）注重培养学生的个人写作风格

在小学语文写作教学过程中，教师要想实现高效课堂教学目标，要引导学生构建现代知识体系。从现代教学活动来看，学生接受的内容和知识没有太大的差异，但是如何转化为自身的知识表达体系，是一个教学难点[5]。教师要充分引导学生，根据每个学生的个性情况和个人能力，对自身积累的语文写作学习素材进行有效的整合，进而形成自身的体系，形成自身的学习风格，在应对不同题目的时候，能够及时调配学习资源，实现科学训练目标。通过日积月累的训练，达到小学语文写作教育目标，提升学生的综合能力，满足语文新课程教学改革要求，适应未来经济社会发展。

（三）在生活中汲取写作学习营养

小学语文写作教学旨在培养学生的语言和文字表达体系，如何让知识回归生活本身，是现代小学语文写作教研发展的重要课题。在教学实践中，让知识与生活实践结合起来，可以提升教学的趣味性，提高学生钻研知识的积极性和主动性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，满足互联网时代小学生的学习需求。在教学实践中，既要在教学中融入生活化教学理念，也要善于从生活中汲取教学营养，让现实生活与课本知识有机结合起来，提升学生的语文知识领域和理解效果，帮助学生实现写作学习目标。举例来说，在讲解《白鹅》一课教学前，教师可以运用多媒体教学手段，通过播放视频和图片的方式，让学生对白鹅的形象有较为直观的了解，进而结合生活实践，引导学生观察生活中的动物，并且用自己的方式记录下来，提升文字表达能力。

结语：

综上所述，在开展小学语文写作教学过程中，教师要重点分析教学问题，并采取有针对性的改进策略。通过利用多元化教学模式，可以不断优化教学结构，提升写作教学综合效率，满足小学写作教育需求，提升学生综合素养，实现小学语文新课程教学改革目标。

参考文献：

[1]徐春艳.浅析小学语文写作教学问题及改革措施[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（7）：70.

[2]武贤.小学语文写作教学改革策略研究[J].魅力中国，2017（9）：102.

[3]姜俊瑜.关于小学语文写作教学改革的探究[J].写作成功之路（中旬），2017（5）：前插9.

[4]张洋红.浅谈小学语文写作教学改革的策略[J].写作成功之路（中旬），2017（6）：37.

[5]何向梅.被忽略的教材改革研究 ——小学语文习作教学改革的思考[J].课程教学研究，2017（12）：70-73，83.