俞旭，柳霆钧，楼黎瑾

（1.杭州职业技术学院 友嘉机电学院，浙江杭州 310018；2.杭州职业技术学院 商贸旅游学院，浙江杭州 310018）

“大众创业，万众创新”已经成为当下经济发展新引擎，以创业带动就业，是高职院校就业工作开展的新思维、新模式。大学生作为高职院校的主体，出生于互联网时代，成长于信息高速发展社会，他们是当下最具创新、创业潜力的群体之一，在将来他们必将是“互联网+”时代创新创业的主力军。

1977年，美国著名心理学家班杜拉首次提出自我效能感概念，这是班杜拉社会学习理论中的重要核心概念之一，班杜拉将其定义为“个体在面对工作任务时，对自身的技能是否能顺利完成工作的信心”[1]。因此，自我效能感的研究需要置于特定的任务情景下进行，而创业自我效能感概念的引入正是将“自我效能感”一词引入创业领域，是指“个体对于自身完成各项创业任务的自信心”。C.Chen 在研究中提出创业自我效能感对于个体创业意向、 创业行为都有着很好的正向积极影响[2]，因而提高高职学生创业自我效能感是增强学生创业意向，提升创业行为成功率的关键。

与此同时，创业是一个不断习得的过程，在这个过程中，创业个体、创业环境、创业自我效能感三者相互作用，即良好的创业环境是创业个体有较强的创业自我效能感的必要条件。在以往文献中，吴建祖和李英博[3]提出良好的创业环境会让创业者树立创业信心，增强创业自我效能感，提高创业成功率；……