迟 慧

(长春师范大学 学生工作部，吉林 长春 130032)

几乎每个时代的教育，尤其是思想政治教育，都强调知识时代对育人过程在团队协作、主体协同、系统教育等方面的诉求，都致力于寻找受教育主体全方位发展之路。习近平总书记曾指出：“注重系统性、整体性、协同性是全面深化改革的内在要求，也是推进改革的重要方法。”因此，我们有必要把时代要求与思想政治教育育人模式有效结合起来，从而形成整合、开放、系统的思想政治教育协同育人模式。

随着高校思想政治教育工作理念和模式的发展变化，高校“青马工程”的教育内容、体制机制、育人模式教育也发生变革。更新教育目标、丰富教育内容、改进教育方法、创新教育模式逐步成为高校“青马工程”可持续发展的现实选择。具体来说，高校“青马工程”的协同育人研究以目标追求和价值需求两个变量为研究起点。本文在分析高校“青马工程”发展内生需求的基础上，力求探索高校“青马工程”协同育人的理论进展和实践突破。

一、高校“青马工程”协同育人的目标追求

任何教育过程当中的协同育人研究首先都要面对目标追求问题。目标追求是否一样，不仅会对教育过程产生重要影响，更决定协同育人过程能否形成。协同育人不仅是对教育结果的追求，更是教育过程的实现。从这个意义上说，目标追求不仅是协同育人过程的逻辑起点，更是协同育人过程中的一个变量。目标追求虽然是协同育人的前提条件，但在教育过程的起初，其目标追求是可以发生冲突的，这是可以并且合理存在的。……