宁夏大学

自媒体时代信息传递速度加快，学生管理工作面临新情况，教师只有充分掌握自媒体环境下与学生沟通技巧，保证与学生形成良好网络互动氛围，才能开展好学生管理工作，切实提高自媒体环境下学生管理有效性。

一、自媒体时代高校学生管理工作特点

(一)民主化

自媒体时代极大的提高了学生自主性，学生自主管理已经成为自媒体环境学生工作的特点。教师对学生的影响干预必须从尊重学生心理与学习生活出发。教师与学生的交流应通过自媒体环境进行，重点应用即时性的聊天工具构建双向交流的平台。在自媒体环境下师生分处不同的空间，面对面交流的机会越来越少，在分离状态下更加依赖平等民主的交流氛围。自媒体空间极大的影响和改变了高校教师对大学生的管理方式，教师不再是思想的权威与灌输者，高校教师只与大学生也不是上下级关系，因此只有树立教师的平等理念，采用更有亲和力的教育方法，才能更好的体现自媒体环境下高校教师对大学生的有效管理。

(二)广泛化

在自媒体环境下学生可以接受丰富的信息，高校教师对学生的管理日益由传统的专项管理向广泛管理的方向发展。教师对大学生的管理涉及到学生生活、学习、心理、情感等方方面面。尤其是自媒体空间不断发达的情况下，教师与学生可以即时在移动手机APP与教师随时保持互动联系，教师的统一课堂教学方式也正在由课堂向课下进行延伸。传统的教育管理内容有局限性，教学方式方法单一，这些问题在自媒体时代得到极大的改变。高校思想政治教育的形式与内容正逐步的发生变化，因此高校教师必要着眼于学生可能面临的多样复杂的问题，采用前瞻性与针对性的思维，才能更好的拓展大学生教育管理工作视野，做到与学生在网络空间进行交流和信息共享，达到即时有效教育管理目标。

(三)自主化

自媒体时代的高校学生的个性意识更强，学生对学校班级事物有自己的认知和看法，高校学生管理工作是建立在学生自主管理的基础之上的管理活动。现代高校学生管理正在由传统的班级管理向学生自我教育的方向发展。高校班主任在进行学生管理的过程中可以发起倡议，引导学生建立自媒体的微信群、公众号等媒体空间，学生可以在这一空间进行自主管理，学生更直接发展意见和信息，并且可以在自媒体环境下通过互动讨论性的话题引导学生自主进行思考评价，从而在学生个性化的多维互动中达到有效管理目标。学生个体已经成为学生管理的重要信息源，只有充分尊重学生个体需求，才能达到有效进行学生管理的目标。

二、自媒体环境高校学生管理工作的问题

(一)信息监管不力

自媒体环境扩大了学生获得信息的渠道，学生可能在网络空间受到各种信息的影响，这一方面有助于学生广泛汲取知识，另一方面也使得一些负面信息对大学生的情绪、价值观、日常行为等产生一些不良的影响。当前高校对学生信息获取渠道与信息内容的监督管理力量相对薄弱，不少高校教师还不适应飞速发展的网络信息变化状态，加上大学生的是非分辨能力还不成熟，因此容易受到各种极端思想的蛊惑。这使得高校学生管理工作增加了难度，需要高校教师提高对自媒体空间的监控能力，同时提高高校教师的快速处置能力，达到有效进行信息监管目标。

(二)网络教育欠缺

在自媒体环境下高校学生管理的形式与内容还有滞后性，虽然高校教师与学生之间利用自媒体交流的活动日益广泛，但是高校教师利用自媒体与学生交流和开展管理活动的局限性较大。一方面教师与学生没能在非正式自媒体空间形成良好的互动关系，不能真正的通过自媒体空间走进学生内心。另一方面高校教师在自媒体发布的信息都较为正式传统，这使得学生对相关信息传递的积极性和主动性不足。当前教师未能在自媒体空间有效的激发学生受教育和接受教师指导管理的积极性，教师不能在网络空间广泛组织实施学生管理的活动。没能更好的发挥自媒体对学生管理指导作用，不能有效通过自媒体对学生进行影响。

(三)被动管理问题

自媒体时代需要教师提高学生管理的主动性，需要教师积极占领自媒体空间的主阵地。有些高校教师日常不注重在自媒体空间与学生保持良好的互动，因此导致自媒体管理工作的被动。当前，高校教师往往在自媒体事件发酵后才发声，这在很大程度上造成了高校教师自媒体学生管理的被动问题。首先，学生在自媒体空间常常忽视教师的存在，这主要与教师的信息滞后有关。其次，高校教师在自媒体空间对学生的管理主要集中在常规性事务与道德素养的管理方面，还没能有效围绕着学生心理波动，学生情感需求，网络文化氛围建设方面进行管理，导致教师对学生的影响范围狭窄，没能达到有效综合开展全面管理问题。

三、自媒体时代高校学生管理工作的对策

(一)加大网络监管

提高自媒体时代高校教师对学生管理工作的水平，应当形成有效的高校自媒体的监控体系，在全面掌握学生自媒体空间信息的基础上提高高校学生管理工作有效性。首先，加强网络监管，严格的监控网络空间的非正常信息和事件，针对学生的思想状态和关键时间节点提高对学生思想宣传的预见性。其次，在加强校园网络技术控制的基础上进一步对非法信息进行屏蔽，从而提高对校园信息监控引导工作有效性，进一步净化校园网络自媒体空间环境，形成良好的自媒体空间的交流循序。第三，发挥现有的班级干部体系价值，真正形成良好的宣传推广机制，切实提高教师对学生管理工作影响力，形成良好的校园信息传递氛围，从而辅助高校教师开展学生管理，促进学生在自媒体空间传递正能量。

(二)提高学生素养

自媒体环境下开展好在大学生教育管理工作，需要提高大学生自媒体环境下的能力素养，引导大学生对自媒体空间形成正确理性的认知。首先，普及自媒体平台的知识，大力加强学生从正规渠道获得有效信息的能力，引导学生学会掌握基本的辨识甄别信息的能力，减少学生被不良信息蛊惑的机率。其次，通过自媒体引导大学生建立良好的人际关系交往平台，重点开展与自媒体建设有关的选修课与知识讲座活动等，树立学生正确的自媒体观众，引导学生在合乎法规要求的范围内正确的使用自媒体。第三，学校应当大力鼓励和支持学生自媒体平台的发展，给学生自媒体平台的建设提供必要的软硬件帮扶与政策支持，从而扶持有影响力的学生自媒体空间，达到借助学生自办自媒体进行有效教育的目标。还可以通过学生社团等学生活动团队提高学生的自媒体交流的影响力，从而达到融会贯通的开展自媒体自我管理等目标。

(三)提高教师素养

教师仍是自媒体时对学生管理的主导者，教师只有明确自媒体环境下的工作定位，不能提高自身的理论修养与能力素质，才能更好的开展学生管理工作。首先，构建教师的思想政治理论素养，引导高校教师掌握新环境的思想教育管理方式，促进教师把理论知识与自媒体教育管理实践相结合，引导教师开拓性的掌握自媒体时代的基本学生管理方式方法。其次，由专家学者指导高校教师掌握自媒体环境下与学生沟通的方式方法，着力引导教师创建自媒体空间，更好的通过校园自媒体进行教育影响。第三，为高校教师开展自媒体环境下的学生管理工作提供必要的帮助，出台相关的文件与政策，并且借助社会知名自媒体与高校合作，从而全面提高高校教师在自媒体环境下进行学生管理工作有效性。第四，注重激发教师的创新思路，引导教师从专业背景和特长角度开辟非正式的教育渠道与空间，通过教师微博的方式与学生进行积极互动，还可以由教师创建微信群，与学生在日常进行积极的互动等。

四、结论

自媒体时代的学生管理必须从学生特点出发，创新应用有效的自媒体空间的互动体系，围绕着学生的发展需求，实现自媒体信息平台的有效引导，从而高效的通过自媒体对学生引导，达到有效管理学生目标。