张旻宇

（长沙民政职业技术学院商学院，湖南长沙410004）

一、研究背景

1．积极响应学校教学改革号召

近年来，学校为提高人才培养质量，鼓励广大教师积极探索课堂教学模式和教学方法改革，提高课堂教学质量和学生学习效率，充分调动学生学习的主动性，突出课堂学生学习的主体性，全面培养学生的自主学习能力、参与能力、思维能力、解决问题能力等综合能力，不断提高学生的就业竞争力。

2．提高自身教学改革创新能力

在日常教学工作中，部分老师包括笔者较多采用传统教学模式即重教师、轻学生，重课堂，轻课外，重知识、轻能力。这种教学模式特点为教师是课堂主体，讲授知识多，学生被动接受学习，课堂气氛不活跃，师生之间互动频率较少，课堂教学效果不明显，学生教学满意度低。为改变这种教学状况，持续提高自己的教学能力，适应高校教学改革发展趋势要求，就需要探索新的教学模式，进一步提高课堂教学效果。

3．适应国家信息化教学发展要求

信息化快速发展对高等教育产生了深远影响，因此国家对高校教师的信息化教学能力也提出了明确要求，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”[1]。……