丁明娟

(南通师范高等专科学校 江苏南通 226000)

0 引言

项目教学法(project-based learning，以下简称PBL)以建构主义为理论基础，在项目的设计、实施、评估等过程中培养学习者的综合能力、自主学习能力、信息收集能力、批判性思维和协作能力，体现和实践了“做中学”(learning by doing)的教育理念。PBL通过构建项目，帮助学习者获得真实的体验[1]。项目教学的“项目”时间跨度可以从一至两周的班级内单学科项目到长达一年的综合的大项目。自20世纪70年代中后期开始，以“学习者为中心”的教学原则逐渐获得了二语/外语教学界的认同，英语教育者开始探索依托项目的语言教学，使得它成为多种教学环境下英语课程教学的一部分[2]。

2010年6月教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会在《高等职业教育英语课程教学要求》中指出：高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。项目化教学能充分调动学生英语学习的积极性，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，更能在小组交流过程中，提高学生用英语进行交际的能力[3]。但是，项目教学也对教师提出了更多的新挑战。目前，在职业院校公共英语课程中开展项目教学还处在学习摸索阶段，因此，需要确定项目教学法的内涵，改变传统教师的角色，适应时代发展和新的教学法，这样才能更好地实践和改善项目教学法，促进高职英语教学改革的不断发展。……