王忠荣

一、提出问题

现代社会是一个信息社会，信息可谓日新月异，一个人的信息素养的高低影响其成长或者发展的程度，培养学生的信息素养是小学语文教学题中之义。

二、理论依据

《小學语文课程标准》关于学生语文素养提到十几次之多，其中关于信息素养的说法主要有：“前言”中“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”；“课程的基本理念”中“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养”；“课程目标”中“初步具备搜集和处理信息的能力” “利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”，在“评价建议”中“能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料”。可见，小学生语文信息素养的提升是一个值得研究的课题。

三、实践途径

（一）了解学习信息

陶行知先生说：“与其把学生当鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”心理学告诉我们，学习是一种信息的输入，而这种输入如果是主观积极有意识的，则能取得较好的效果。语文教学中，应当引导学生自觉地掌握必备的语文学习信息，例如学习一首古诗，可以让学生知道作者的信息，包括作者的姓、名、字、号、生平事迹等，绝句或律句的古诗体裁信息，写作时代背景。……