解立君

江汉油田教育集团向阳小学 湖北潜江 433123

大纲明确指出：“小学语文教学的目的时指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的听说读写能力。”所以阅读教学还必须将“读”与背诵、说话、写作等训练结合起来，建构几种新的教学方法。

一、读背结合

语文课文中，有许多精彩的语言片段。我们可以采用“读背结合”的教学方法，让学生把语言积累起来。这种方法分四个基本教学环节进行：初读感知——复读感悟——精读品味——熟读背诵。

“初读感知”是让学生在初读课文时对课文有一个整体的感知，它是局部学习的基础。初读的首要任务是，能正确、流利地朗读。读后鼓励学生当众朗读，师生共同作适当的点评与评议。只要读得充分，读得流利，语言的整体感知就在其中。

“复读感悟”是指学生在整体感知的基础上，教师根据教学的重点选择部分段落或语句，让学生通过反复诵读，实现情有所感，理有所悟，让学生读读、想想、画画、写写、利用多种感官，潜心体验语言的含义，与课文的情感产生共鸣，探究和发现某些语言规律。然后采用小组合作的形式或全班交流的形式，谈谈自己的收获。此外，还应该鼓励学生质疑问难，发现不懂的问题与同学、老师共同探讨，以培养学生探索与创新的精神。

“精读品味”是在理解、感悟的基础上创设情境，营造氛围，促使学生入情地读读整段话，品出其中之味。对于学生的感情朗读，应多采用自由读的方式。……