喻国英

江西科技学院 江西南昌 330098

一、应用型本科传统英语教学的弱点及弊端

（一）学生英语基础薄弱，学习主动性不强

应用型本科的学生总体上存在英语基础薄弱、听说能力欠缺、课堂注意力难集中、学习积极性不强的弱点。对于英语听力课堂教学而言，传统的放录音加讲解的教学方法显得枯燥冗长，学生听不懂又不感兴趣，跟不上进度，有些学生甚至干脆“破罐子破摔”，彻底放弃了听力的学习。应用型本科学生英语四六级通过率低关键是听力水平总体偏低，听力部分取分低。

（二）教材选用不当，听力辅助材料缺乏

传统听力教材初编时间已经很久，有些还是上世纪70、80年代的，其中的素材已经跟不上时代的潮流，有些短文里头出现德国马克、法国法郎，还有电报、BP机等早就已经淘汰的通讯工具，还有一些短文里出现大量人名和地名，这些都让学生听得一头雾水。听力的语言输入必须是学生能理解的信息,符合学生已有的英语语言基础和当前的实际水平。不当的听力教材不仅不能提高他们的听力水平，反而让他们觉得枯燥，失去学习的兴趣。

（三）教学设备落后，教学模式呆板

由于办学资金的限制，有些学校缺乏先进的教学辅助设备，有些还是使用磁带播放，不仅倒带或快进要耽误时间，而且音质也差，也不能图文并茂地向学生展示一些素材。有些虽然有多媒体教室，但由于维修保养不到位，经常会出现投影仪老化、影像模糊，耳机老化，声音失真的现象。……