许贺辉

摘 要：随着社会经济的不断发展与进步，教育事业得到各行各业的重视。在人的发展与进步中离不开创新能力，同时也是体现国家发展的标准。在高校美术实际教学中，培养学生创造性思维是十分重要的任务，在基础思维发展上进一步培养学生创造性思维，需要学生不断地努力与尝试。本文主要分析高校美术教学中培养创造性思维的重要性，进而给出培养学生创造性思维的对应策略，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

关键词：高校美术 美术教学 创造性思维 对应策略

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（b）-0158-02

近几年，国家经济以及科学技术在不断发展与进步，教育事业受到冲击得到足够的重视。但是高校美术教学却得不到各界部门重视，为了完成教学目标美术课在高校被开设，学生只是当美术是一门具有娱乐性质的学科，为了兴趣而学习，没有充分认识到美术对学生创造性思维的培养。美术作为一门艺术教学，包含的知识内容常常与生活息息相关。通过美术的学习，学生可以将生活中遇到的事情以创造性的思维表达出来，面对优秀作品可以更深层次的理解与思考。本文主要分析高校美术课程实践教学中培养创造性思维的重要性，同时给出美术课程对培养学生创造性思维的实施策略。

1 高校美术课程实践教学中对学生创造性思维培养的重要性

所谓的创造性思维就是人们发现事物之间的全新关系、全新问题同时找到解决问题的方法，美术课程的学习需要加深学生理论知识的理解，同时还要促进思维扩展提升，二者存在必要的联系与关系，在学生兴趣培养以及素质发展中起到至关重要的作用，提高学生对待事物的审美能力，可以在生活中发现美，致使学生综合素质得到全面的提升。针对学生具有的创造性具有一定的特性，可以将艺术的本质完全表现出来。最为高效美术课程教师，在课堂上需要传授学生美术理论知识，同时还要注意培养学生创造性思维模式，为以后的学习与生活奠定基础[1]。在培养学生创造性思维活动中，教师具有引导作用，是高校美术教学中重要责任人，引导学生去不断的创新与思考，进行创新创作学习，在创新过程中充满快乐与满足。教师在培养学生创造性思维中需要从以下内容入手：第一，教学内容。教师需要按照学生的性格特点出发，制定学生喜欢的学习内容，最大限度地调动学生学习积极性与兴趣，在学生感兴趣的基础下才能取得良好的学习效果，学生在美术学习中会遇到各种各样的问题，经过自己深思熟虑之后，找到问题的解决方法，取得最大的成就感，这种方式比教师直接解答具有更加显著的效果[2]。同时，教师制定的教学内容需要做到创新，让学生接触新鲜内容充满好奇心与信心，美术实际教学中会遇到各种各样色彩，学生通常会被这些色彩因素吸引，教师根据学生这种情况，可以让色彩感觉成为出发点，使学生尽自己可能发表自己的言论与看法。第二，学习内容充分考虑学生身心发展特征。学生的生长环境以及学习环境不同，因此同学之间就会存在很大的差异，在美术实际教学中，教师应该分析学生特点发现身上具有的闪光点，在根据学生自身情况的前提下展开有针对性的教学活动，为培养学生创造性思维加一把劲。同时，高校美术教师应该加强自身的专业知识，不断完善自己丰富知识储备，在高校美术教学中各个环节渗透创造性思维，可以为社会以及国家培养更具有创新能力的综合性人才。

2 高校美术教学对学生创造性思维培养的实施策略

2.1 需要具有独特的想象空间

创造性思维就是通过不断的想象体现出来的，也就是说具有丰富的想象力就是体现出创造性思维。如果在培养创造性思维中将大胆想象参与进来，在面对大量的材料就会通过丰富的想象之后研究其中的结构以及必要的联系。在高校美术实际教学中，可以通过素描的方式提高学生丰富的现象力。例如，在素描中画的线条的轻重程就会需要熟练基本功与想象力，需要控制学生对空间的掌握程度，最后通过线条在画中显示，作画过程需要一定的层次感[3]。如果学生在做画中不会想象，作画就没有灵魂。高校大学生年龄特点具有丰富的想象力，然而其他阶段学生缺乏这一特点。因此，高校学生应该重视这点能力的发展将这种能力充分利用，在丰富想象力的基础上，将自己的想法通过实践变成真实的做法，有利于提高学生作画的质量以及创造性思维的培养，促进学生更好地学习与进步。

2.2 促进学生发散性思维的发展

在高校美术教学中重点培养学生发散性思维，是教学中的重要环节。学生具有发散性思维可以针对问题给出多种解决答案，按照问题作为出发点进行扩展思维，向外延伸思考得到正确的解决方法。通过发散思维的启发下，使思维具有创造性。目前，在高校美术实际教学中，启发学生发散性思维是一件艰难的事情。但是在实际教学中，学生只是对以前的行为进行模仿进而养成良好的习惯，高校美术课程实践教学中，通过学习过程教师引导学生去思考问题，提高学生发散性思维。比如，教师在美术课堂教学中，可以引入提问的教学方法，让学生不断思考教师的问题，集思广益的方法给出问题的答案。同时，教师鼓励学生将生活中见到的事情与画面展示在画中，让学生在作画中进行思考与研究。脑中形成大概輪廓，进而选择铅笔的粗细、色彩搭配上以及线条的应用都可以将画面的质感体现出来，因此，在高校美术教学中培养学生创造性思维首先需要训练学生发散性思维，让学生摆脱掉传统的思维模式，创造出更加优秀的作品[4]。

2.3 通过事物的直观现象培养学生直觉思维

直觉思维在培养学生创造性思维中占据非常重要的地位，学生可以通过对事物的直观观察培养直观思维模式[5]。在对学生展开直觉思维教学中，学生会提出新的问题以及方法，其中可以表现出美术学生具有的观察力以及洞察力，使他们具有丰富的想象力，并且思维活跃。在美术教学与实际生活中，学生会通过专业知识的渗透发展的更好，因此，美术教师在此过程中发挥重要的作用，可以培养学生直观思维能力，进而提升创造性思维，使学生充分感受美术的美妙，提升对事物的直觉思维能力，提高美术学习水平以及创造性思维的形成。

2.4 让学生拥有流动性思维模式

流动性思维模式是在思维训练过程中的一种，拥有流动性思维模式就是可以在短时间说出自己的想法与观念，遇到问题及时说出来不需要思考过程，不在乎对与错。这种教学过程对学生形成创造性思维具有促进作用，致使在以后的发展中更加顺利。高校美术实践教学中，学生通常会使用电脑设计作品，利用铅笔工具进行作画，是美术作品一蹴而成不需要改动，让动性思维充分发挥作用。

3 结语

综上所述，高校美术课程实践教学中，培养学生创造性思维模式是重要任务之一，教师需要培养学生对待作品的鉴赏能力和分析能力。如果想要培养学生创造性思维就需要学生具有丰富的想象力，之后锻炼流动性思维模式，反应灵活快速说出想法，通过直观的事物提高直觉能力，发挥学生自身特点，最终实现创造性思维的培养，使美术学生在学习中获得自己想要的知识与技能，为以后的发展奠定基础。

参考文献

[1] 郝嫘儡.高校美术教学中学生创造性思维的培养策略探析[J].美与时代，2016（10）：74-75.

[2] 赵志刚.高校美术教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].新课程学习2014（10）：102，103.

[3] 郭颖.高校美术教学中创造力的培养研究[J].美与时代，2018（6）：81-82.

[4] 夏祥宇.浅论美术教学中学生创造性思维的培养[J].丝路视野，2017（26）：72.

[5] 邓娜.生本视域下高校美术教学中学生创造性思维的培养[J].当代旅游，2018（1）：276.