邓海萍

摘要：本文是为了更好的与全县兄弟学校学习和交流九年级英语复习方法来促进我县英语教学，借此时机针对我校实际从近年试卷、考（知识）点及复习策略三方面来分析复习工作与大家进行共享交流。

关键词：中考英语 ；考情分析；复习策略

九年级复习工作即将全面展开，为了提高教学成绩，针对近年来的中考命题动态和英语知识结构特点，以及我校实际情况，制订了九年级英语复习的实施方案，现将我校英语复习具体措施做以下交流。

一、近年中考试卷分析：

近几年中考英语试题以英语课程标准为依据，遵循英语课程改革的思想，把握了英语课程改革的总体方向，使得试卷总体特征为：稳中有变，变中求新。

（一）试卷结构：近三年中考英语试题共9--10大题，个别题型有所相应的调整变化以外，大部分试题类型基本上保持一致性，题量做到了相对稳定。

（二）试题评价：

1.在单选题中，多数体现为情景对话形式，题目灵活，交际用语与学生的生活实际密切相关，着重考查动词的时态、语态，另外也分别对代词、连词、介词、副词的运用作了考查。

2.初中英语阅读理解题已成为评估学生英语水平的重要测试题型，阅读理解题主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力，包括细节理解能力、词义判断能力、归纳概括能力及逻辑推理能力等。

3.完形填空题考查学生的阅读理解能力和综合语言知识的运用能力，选取的短文结构严谨，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于学生依据首句提示进行整体理解。

4.初中阶段的书面表达主要是考查学生是否能写出简单但正确的句子并组成段落。同时也是考查学生对语言的综合运用能力。

总之，从测试的性质分析，整体所考查的内容以基础知识和基本能力为主，侧重考查了学生运用所学语言知识在特定的语境中进行交际的能力，就试卷的结构来看，试卷由易到难，层层推进。命题思路清晰，安排合理，结构严谨，具有较高的测试功效。

二、知识考点分析：

分析近几年中考试卷不难发现，常考点有冠词、名词、数词、动词及时态和语态、非谓语动词和复合句等。

1.名词主要考查单复数形式、主谓一致、以及名词所有格.数词的主要考查基数词变序数词的规律。

2.冠词考查重点常放在定冠词的特殊用法以及不用冠词的情况。

3.动词及时态和语态主要考查时间状语决定时态，谓语动词体现时态的这一特点。

4.非谓语动词考查点常放在动词不定式和动名词有关应用。

5.复合句重点考查从句的语序、引导词的选择以及主从句时态的一致性。

三、復习策略：

我校九年级英语复习工作分三个阶段进行，现将个人复习策略分以下三步。

（一）基础知识梳理（3月下旬--4月中旬）

教师引导学生把三年来所学的重要短语、词组以及句型进行梳理归纳，并与复习内容有机地联系起来，便于加强记忆。同时有意识地补充一些构词法知识，扩大词汇量。如名词 sun， wind等词加后缀 y 就变成形容词，动词teach. Work等+ er 就变成名词。还有重点短语、交际用语等的理解。课上采用讨论、问答等师生双边活动总结记忆，以抢答、辩论等形式激励学生参与课堂活动，充分展示学生的聪明才智和归纳总结的能力，并结合我校采用的《集优方案》中的单元练习和专项习题来训练和检测对知识点的把握，并通过比较、分析以及查阅资料、询问等手段，最终解决疑难，进一步加深理解。

（二）专项题型强化突破（4月下旬--5月中旬）

第一阶段复习后，在准确系统的掌握知识点、考点的基础上，开始对于中考各考试题型有针对性的强化训练。这一阶段复习的主要目的和重点是提高学生对各种题型的解题能力与解题技巧。先让学生做一些精选的专项练习题，从中感悟试题特点和解题步骤与思路，接着教师结合《集优方案》，指导学生答题方法和解题步骤，最后再让学生运用所学方法、技巧做该书中相应的习题。特别加强对听力、单选、完形、阅读、词汇与写作等中考题型进行分类的专项强化训练。听力的训练和提高，我们一方面坚持每周一、三、五早自习时间练习，另一方面针对听力理解的常见题型，在大量练习的同时着重使学生熟悉掌握各类型题特点和解题技巧，分项重点讲评；单选重在指导学生理清解题思路，把握语法知识考察，侧重考点、热点分析；完形重在指导学生在把握篇章整体意义的基础上选择答案，同时找到每道题答案的依据；阅读侧重指导学生能从简单的文章中找出有关信息，理解文章主旨、作者大意。根据上下文和句子结构理解段落中各句子的逻辑关系，整体理解文章大意；书面表达作重点讲评。

（三）综合考试模拟训练：（5月下旬--6月上旬）

在前两个阶段知识系统梳理、专题强化突破的基础上。以近三年中考试题为依托进行综合模拟训练。一是教师研读试卷，吃透试卷内容，了解命题特点；二是根据试卷特点和学生答题情况，找出典性错误，弄清错误生成的原因，确定讲评目标和内容，进行针对性的讲解；三是针对错误率较高的试题教师设计好巩固强化性练习。让学生再一次对每个知识点和考点进行系统整理和强化，进一步理解中考考察内容，查缺补漏，加深印象；最后再针对学生的答题情况老师指导学生自己进行小结，发现规律，灵活应用。通过模拟考试让学生熟悉考试要求、答题策略，同时培养了学生的应试技巧和临场发挥能力。使学生以健康、乐观的心态迎接中考。

另外，在复习过程中，我校实施因材施教的策略，对尖子生高标准，吃零食，解决其吃不饱的问题；对中间生强基础，重指导督促，努力提高其应试能力；在学困生的复习指导上，降低难度，分类安排复习任务，挤时间进行个别辅导，力争其能通过有针对性的个性化复习，考出其最佳成绩。同时分层实施月考和模拟考试策略，不断检测掌握学生复习的效果。

当然，保证学科学习的时间也是提高成绩的有效途径。我校针对学生英语成绩低的现状，每周安排了每班五节的授课时间，实施了周六补课；落实了每周一、三、五早自习的英语辅导。对于住校生，保证了两小时的晚自习，并安排教师进行集体辅导和个别辅导相结合，保证了学生学习英语的时间。

上述为我个人的英语复习策略，更多的是想抛砖引玉，学习各校的有效经验和做法，来共同提高我县英语学科成绩。

参考文献：

[1]《和政教育视窗》2011.09

[2]《中学英语教学参考》教育出版社 2003.06

[3]《甘肃教育》甘肃教育社主办 2008---2010